Отрицательно влияют на результаты рисования страхов неврозы и заболевания 
внутренних органов на нервной почве у родителей. Причина – отсутствие 
жизнерадостности в семье, бесконечные разговоры о самочувствии, 
тревожно-мнительная фиксация на болезненном состоянии. В подобной атмосфере 
дети меньше рисуют и играют, н6а рисунках заметно преобладание черного и серого 
цвета.
      Чем менее строги и ограничительны родители в воспитании детей, тем более 
успешно рисование страхов, в то время как излишняя строгость и повсеместные 
запреты могут снизить его эффект от страха не оправдать ожиданий родителей, 
нарисовать плохо или не нарисовать вообще. В последнем случае необходимо не 
только изменить отношение взрослых, но и стремиться всячески, поощрять 
рисование детей, поддерживать и хвалить при этом, даже за сам факт рисования. 
      Если семья неполная по разным причинам, тогда эффект от рисования страхов 
менее выражен из-за отсутствия отца, исторически защищавшего семью от внешней 
опасности. В полной семье эффект от рисования может быть подорван конфликтами 
между родителями, особенно если они не склонны признавать сам факт их 
существования. Наличие постоянных и непредсказуемых угроз семейному 
благополучию или, другими словами, отсутствие чувства безопасности и 
уверенности в прочности семейных отношений повышает, как мы знаем, количество 
страхов у детей. К тому же страхи оживают вновь, поскольку не меняется 
отрицательная эмоциональная атмосфера в семье. Поэтому, какие бы усилия ни 
прилагали конфликтные между собой родители к устранению страхов у детей через 
рисование, результат всегда один и тот же: в 4-5 раз хуже, чем в дружных семьях.

      В первую очередь, посредством рисования удается устранить страхи, 
порожденные воображением, то есть то, что никогда не происходило, но может 
произойти в представлении ребенка. Затем по степени успешности идут страхи, 
основанные на реальных травмирующих событиях, но произошедших достаточно давно 
и оставивших не очень выраженный к настоящему времени эмоциональный след в 
памяти ребенка.
      Недостаточный эффект от рисования страхов наблюдается, когда то или иное 
пугающее событие, например застревание в лифте, укус собаки, избиение, пожар и 
т.д., было недавно. По этическим соображениям нельзя просить ребенка отобразить 
страх смерти родителей. 
      Не нужно бояться некоторого оживления страхов, происходящего в процессе 
рисования, поскольку это одно их условий полного их устранения. Гораздо хуже, 
если они останутся тлеть в психике, готовые вспыхнуть в любой момент.
      Страхи рисуются карандашами, фломастерами или красками. Последние больше 
подходят для дошкольников, так как позволяют делать широкие мазки. Фломастерами 
охотнее пользуются младшие школьники. Подростки 12-13 лет предпочитают 
карандаши, что дает возможность детализировать изображение и стирать то, что не 
нравится. Хотя большинство детей все предпочитают набор фломастеров, им должна 
быть предоставлена возможность выбора, облегчающая саму процедуру рисования.
      Теперь хочется сказать несколько слов о том, кто дает задание нарисовать 
страх. Если это посторонний и доброжелательно настроены человек, то эффект от 
рисования оказывается более высоким, чем когда задание дают родители. Особенно 
это заметно, когда родители дискредитировали себя в представлении детей и 
пытаются устранить их страхи, скрывая собственные. 
      Роль психолога должна быть понятна ребенку, а время беседы для выявления 
страхов согласованно заранее. Для нее нужны не менее 20-30 минут и спокойная 
обстановка. Окружающих следует предупредить о недопустимости прерывания беседы. 
Если дети не достигли подросткового возраста, целесообразно предложить в 
качестве своеобразной психологической разминки поиграть немного самостоятельно. 
Реквизит для игры самый разнообразный: домик из больших кубиков, в нем кровать, 
столик, шкаф; теремок, в котором обитают различные животные; елочки, 
имитирующие лес, оставленная Бабой-Ягой метла; барабан, танк, пушка, робот; 
тряпичные куклы, надеваемые на руку, обычные куклы, изображающие людей, 
животных и сказочных персонажей; предметы медицинского обихода и т.д. отношение 
к ним позволит обнаружить те страхи, которые будут забыты или скрыты при беседе.
 Скованность и неестественность поведения, напряженность говорят, как о 
неумении играть, так и о страхе, который выражается соответствующей мимикой и 
избеганием в игре различных персонажей или предметов. 
      После установления контакта переходят к беседе, цель которой – выявить 
страхи. Начать спрашивать о страхах можно у дошкольников и в процессе самой 
игры, как бы между прочим вкрапливая вопросы в игровые паузы. Психолог не сидит 
за столом, а находится рядом с играющим, присев на корточки, если это маленький 
ребенок. Избежать усталости и пресыщения вопросами помогают очередная смена 
предметной игры и непосредственное участие в ней. В разговоре стараются не 
превышать голос, не делать эмоциональных или смысловых акцентов в произношении. 
После небольшой паузы переходят к выяснению следующего страха. Все выявленные 
страхи сообщаются родителям при отдельной беседе, с тем, чтобы они могли 
организовать рисование страхов дома. Поясняется, как можно отобразить отдельные 
страхи, если ребенок спросит об этом. 
      После диагностики страхов следует поиграть с ребенком и родителем в 
подвижные игры типа бросания мяча, пятнашек, игры в кегли. Всем этим создается 
жизнерадостная атмосфера, противостоящая эмоционально отрицательному 
воздействию страха. 
      В конце игры нужно обязательно отметить успехи детей, похвалить, пожать 
руку и преложить нарисовать страхи дома, сказав: "Нарисуй то, чего ты боишься, 
каждый страх на отдельном листе". У дошкольников список страхов находится у