Наш мир - это текст. Текст невообразимой сложности, но все-таки текст. А текст 
- это потенциальный носитель информации, это инструкция для извлечения этой 
информации из собственного сознания. Но человек не обладает всеми смыслами 
этого текста - потому что он находится в самом начале процесса познания. 
Поэтому очень многое в мире человеку не понятно. Так же, как ребенку не понятен 
Достоевский.
Так из чего же состоит процесс познания?
Процесс познания состоит из того, что сознание копирует в себе упорядоченность 
того, что познает. После этого мы приходим к пониманию познанного. 
Действительно, мы услышали фразу - "мальчик взобрался на дерево". Положим, нам 
пришлось получить объяснения, что такое мальчик, что такое дерево и что такое 
взобрался. Но после этого у нас в сознании остался отпечаток услышанной нами 
упорядоченной комбинации слов. Теперь мы знаем, что это такое!
Соответственно, в процессе познания сознание усложняется, повторяя в своей 
структуре предметы своего познания! Если мы познали язык, в нас есть все его 
слова и потенциально - все смыслы, которые может создать язык. Это очень важный 
вывод - познание означает слияние с предметом познания. Сознание имеет внутри 
себя текст, несущий информацию о познанном!
(А значит, в нашем сознании также присутствует текст- маленький мир, 
соответствующий по упорядоченности познанному человеком фрагменту большого 
мира! В нас содержится кусочек мира со всеми его законами! И скоро мы узнаем, 
что на самом деле часть сознания человека расположена во внешнем мире! А раз 
сознание имеет внутри себя упорядоченность, то оно распространяет во внешнем 
мире ее же!) 
Причем, что самое интересное, в процессе познания смысл, придаваемый человеком 
скопированным в его сознании фактам, может быть произвольным! Он совершенно не 
обязательно должен соответствовать истинному смыслу наблюдаемых им событий. 
Главное - чтобы была скопирована упорядоченность!
Удивлены? Но давайте посмотрим, как познает мир ребенок. Он попросил у мамы 
купить дорогую игрушечную машинку. Но мама не стала машинку покупать. И ребенок 
делает вывод, что мама не хочет купить ему машинку, а значит, его не любит. Но 
на самом деле мама любит его и очень хочет купить малышу машинку, просто у мамы 
мало денег, потому что у нее маленькая зарплата, потому что она плохо училась и 
ничего не умеет.
Но ребенок делает свой вывод - и он по-своему прав. Потом он, уже став взрослым,
 может быть, поймет, что на самом деле он вкладывал неверный смысл в познанную 
им закономерность! Мама не покупает машинку - эту закономерность он познал. Но 
в детстве и во взрослом состоянии он вложит в нее разный смысл: в детстве - что 
мама его не любит, во взрослом состоянии он поймет, что зря всю жизнь злился на 
маму и обижался, что она его не любит, потому что на самом деле это не так.
Почему он не мог сразу узнать этого взрослого смысла происшедшего события? 
Потому что, как мы говорили, смысл - это отпечаток события в опыте. Кругозор 
малыша был недостаточен - он гораздо меньше, чем кругозор взрослого человека, в 
этот кругозор уже входили понятия "любит - не любит", но еще не входили понятия 
"зарплата", "работа", "деньги", "дорого стоит". Вот если бы у него был тот же 
опыт, что и у мамы, тогда бы он понял маму и не обиделся на нее. Одинаковый 
смысл из события могут извлечь только люди с совершенно идентичным опытом, 
которые видят одни и те же причины и следствия событий и взаимодействуют с ними 
на одном и том же уровне.
Но разве только опыт взрослого и ребенка так сильно отличается, что приводит к 
полному непониманию? Да нет, то же самое сплошь и рядом происходит и со 
взрослыми людьми.
Каждый человек познает мир, находя в нем свои смыслы. По большому счету, все 
смыслы, которые обнаруживают все люди, неверны, так как являются 
антропоморфными (то есть истолковывающими мир с очень узкой, человеческой точки 
зрения, тогда как мир создавался не человеком и не по человеческим законам). 
Вот типичный пример: когда-то люди считали, что магнит с железом притягиваются 
из-за любви, причем возникали ожесточенные дискуссии, "кто" любит "кого" - 
магнит железо или железо магнит. Вот что значит истолковывать мир исходя из 
чисто человеческих представлений.
Но по мере расширения нашего кругозора мы вынуждены свои представления о мире 
расширять и дополнять. Так, ньютоновская механика сменяется теорией 
относительности, а евклидова геометрия оказывается только частным случаем 
геометрии пространств...
Таким образом, человек постепенно идет от своих искаженных представлений о мире 
к более утонченным представлениям.
Так что познание - это процесс, который шаг за шагом создает в сознании 
упорядоченность, присутствующую в мире, и тем самым приближает наш набор 
смыслов к истинному набору смыслов, скрытых в мировом тексте. Но окончательное 
приближение может произойти только тогда, когда в сознании будет продублирована 
вся упорядоченность мира.
     

Итак, если мы наблюдаем только часть процесса и не видим всего процесса в целом 
- найти его истинный смысл невозможно. Так же, как ребенку, видящему только 
часть процесса - мама не купила машинку - и не видящему всего, что связано с 
работой и зарплатой, невозможно понять истинный смысл события. Это тоже очень 
важный вывод, который мы оставим на будущее.
Итак, что же у нас с вами, уважаемые читатели, получается? Интереснейшая вещь