небо.
      135
      2.  Чистый, просеянный песок (некоторые его даже прокаливают в духовом 
шкафу). Он не должен быть слишком крупным или слишком мелким. Песком 
заполняется меньшая часть ящика. Для организации классической песочной терапии 
требуется два подноса. В одном находится сухой песок, в другом влажный. 
Маленькие дети и подростки, а также «напряженные» взрослые предпочитают 
«работать» с влажным песком. Немногие наши коллеги имеют возможность 
обзавестись двумя песочницами. Поэтому, имея одну, можно рядом ставить графин с 
водой — тогда из сухого песка сделать влажный будет несложно.
      Техника безопасности требует «чистить» песок минимум раз в 2-3 месяца, в 
зависимости от интенсивности занятий. Для этого песок промывают или выставляют 
на солнце, добавляют новый чистый песок.
      Насыпанный в ящик, песок задает символическую «линию горизонта».
      3.  Коллекция миниатюрных фигурок высотой желательно не более 8 
сантиметров. В набор игрушек могут войти:
      —  человеческие персонажи
      — здания: дома, школы, церкви, замки
      —  животные: домашние, дикие, доисторические, морские и пр.
      — машины: сухопутные, водные, космические, боевые
      — растения: деревья, кусты, цветы, овощи и пр.
      — постройки: мосты, ограды, ворота, порталы, загоны для скота
      — естественные предметы: ракушки, веточки, камни, кости, яйца и пр.
      —  символические предметы: источники для загадывания желаний, ящики с 
сокровищами, драгоценности и др.
      136
      —  сказочные герои: злые и добрые
      —  религиозные предметы и сувениры
      —  живая зелень и пр.
      — домашняя утварь, флаконы из-под духов, гаечки, болтики и ДР-
      —  пластиковые или деревянные буквы и цифры, различные геометрические 
фигуры (круги, треугольники, прямоугольники, пирамиды и др.).
      Словом, все, что встречается в окружающем мире, может занять достойное 
место в коллекции. Если для занятий не хватит каких-либо фигурок-образов, их 
можно вылепить из пластилина, глины, теста, вырезать из бумаги.
      Фигурки расставляются либо по темам, либо хаотически. Произвольно 
расставленные фигурки заставляют клиента более внимательно рассматривать 
коллекцию. Однако, педантичные специалисты все расставляют по темам.
      Сказкотерапевтический подход к игре с песком
      Песочница является привлекательной средой для осуществления юнгианского 
анализа, гештальт-терапии, психосинтетической терапии, когнитивной и 
поведенческой терапии, артте-рапии, а также проведения обучающих занятий. 
Сказкотерапевтический подход не входит в противоречие ни с одним из подходов.
      В контексте сказкотерапии мы рассматриваем песочницу, во-первых, как 
среду для создания сказок и мифов. Сказки, давно живущие в душе, сказки, 
которые сложились в ответ на событие жизни, получают возможность стать 
увиденными и осязаемыми. Итак, в песочнице происходит таинство мифотворчества и 
сказкотворчества. При достаточно разви-
      137
      том воображении и интеллекте это происходит спонтанно. В большинстве 
случаев необходима помощь.
      Если попросить обычного человека: «Напишите сказку», он посмотрит 
удивленно. Начать писать, преодолеть страх белого листа непросто. Но когда 
человек смотрит на фигурки, расставленные в песочнице, сюжет приходит как бы 
сам собой. Так развивается способность к сочинению сказок. Что, в свою очередь, 
содействует осмыслению жизненного опыта.
      Во-вторых, мы рассматривает песочницу как посредника в установлении 
контакта с клиентом. Особенно в ситуациях, когда начинающий психолог не знает, 
с чего начать, как установить контакт, он может предложить вместе построить в 
песочнице сказочную страну.
      В-третьих, играя в песок, создавая свой мир, свою сказку, человек 
независимо от возраста чувствует себя настоящим волшебником. Ибо создается мир, 
подвластный ему, герои играют роли, какие он захочет, события приходят к 
развязке, необходимой ему.
      В-четвертых, игры в песочнице позволяют преодолеть комплекс «плохого 
художника». Не все хорошо рисуют, но каждый может создать художественную 
композицию, выразив свои чувства в картине из песка при помощи готовых фигурок.
      В-пятых, игра в песочнице не имеет методических ограничений, только 
общечеловеческие. Ставка делается на таинство взаимоотношений между клиентом и 
специалистом.
      В-шестых, песочная картина позволяет глубоко постичь внутренний мир 
другого. Причем, главное в процессе постижения, не когнитивный анализ 
символизма и расположения фигурок, а интуитивно-эмоциональное ощущение, которое 
возникает у специалиста, разглядывающего композицию в песочнице. В этот момент 
зритель (специалист, участник группы, член семьи автора песочной картины) 
соприка-
      138
      сается с ритмом, ценностями, мироощущением и трепетом души автора 
песочной композиции. Более того, зритель становится свидетелем уникального 
таинства внутренних изменений, когда автор картины что-либо меняет в композиции.