спросят другие. Но нет пока у меня ответа на этот вопрос.
      Но настал тот день и час, когда сыновья Шляпника вновь встретились под 
крышей отцовской мас-
      53
      терской. Долгие зимние вечера проводили они за удивительными рассказами о 
своих странствиях, встречах, разлуках и жизненных уроках. Поражались братья тем 
изменениям, которые произошли в каждом из них. И только теперь начали они 
понимать, какое сказочное богатство оставил в наследство им Великий Мастер. И 
захотелось каждому примерить на себя шляпу другого, чтобы стать беспристрастным 
и критически мыслящим, умеющим видеть позитивные стороны и не бояться 
чувствовать, научиться творить и неотступно следовать намеченной цели.
      Психолог и воспитатель может использовать эту притчу для анализа острой 
конфликтной ситуации. Последовательно примеряя все шляпы, можно рассмотреть 
ситуацию с разных сторон. Взрослый просит подростка одеть Белую шляпу и 
изложить только факты, последовательность событий конфликтной ситуации. Причем, 
важно останавливать воспитанника, если он начнет давать оценку событиям и 
высказывать свои чувства. «Сейчас на тебе одета Белая шляпа, когда ты оденешь 
Красную, тогда можно будет говорить о чувствах!».
      Информацию, полученную с помощью Белой шляпы, полезно записать или 
представить в виде схемы событий:
      
      Когда воспитанник подтвердит, что с его слов последовательность событий 
записана верно, результат отражен правильно, можно «снимать» Белую шляпу и 
одевать Черную.
      «Теперь на тебе Черная шляпа. Пожалуйста, расскажи, что самое плохое в 
этой ситуации, самое неприятное для тебя. И попробуй посмотреть в будущее и 
сказать, какие самые
      54
      плохие последствия этой ситуации могут быть. Что самое страшное может 
произойти?» Примерно такие вопросы можно задавать воспитаннику, пока на нем 
надета Черная шляпа. Внимательно слушая ребенка, взрослый составляет список 
негативных последствий, после чего резюмирует: «Итак, благодаря Черной шляпе мы 
узнали, что самое неприятное в этой ситуации — это... Кроме того, из-за того, 
что все это произошло, может теперь быть так-то... Это очень важно информация. 
Будем ее иметь в виду. Теперь можно снять Черную шляпу и одеть Красную».
      «В Красной шляпе говорят только о чувствах. Что ты чувствовал, когда все 
происходило?» Важно отметить, что немногие ребята сразу могут сформулировать 
свои чувства. Им необходима помощь взрослого. В этом случае нам поможет схема, 
составленная благодаря информации Белой шляпы. Положив схему последовательности 
событий перед ребенком, взрослый расспрашивает о тех чувствах, которые были 
испытаны в микрособытиях, а затем в ситуации в целом. При этом, если 
воспитаннику не хватает словарного запаса для описания своих чувств, необходимо 
ему помочь в формулировках, а также называть обсуждаемые чувства общепринятыми 
терминами. Например: «То, о чем ты рассказываешь, похоже на чувство интереса 
(или обиду, или страх, или стыд, или удовольствие...). Обычно люди, когда 
чувствуют интерес, делают то-то и то-то, стремятся к тому-то». Таким образом, 
Красная шляпа позволит не только проговорить чувства, но и расширить понимание 
ребенком мира эмоций и чувств. Работа с Красной шляпой завершается ответом на 
вопрос взрослого: «Когда все это закончилось, что ты испытал?»
      Следующая шляпа — Желтая. «Ты рассказал о том, что произошло благодаря 
Белой шляпе. Ты
      55
      рассказал о самых неприятных вещах и последствиях с помощью Черной шляпы. 
Красная шляпа помогла передать твои чувства. Но у любого события всегда есть 
положительная сторона. Теперь на тебе Желтая шляпа, она поможет тебе посмотреть 
на эту ситуацию с положительной стороны. Итак, а что хорошего в том, что 
произошло?» Когда ребенок находится в состоянии конфликта, надеть Желтую шляпу 
очень сложно. Но правила игры есть правила игры. Здесь задача взрослого найти 
положительные стороны в создавшейся ситуации. Заканчивается работа с Желтой 
шляпой резюме взрослого: «Оказывается, не бывает ситуаций только плохих или 
только хороших. Даже когда все вокруг темно, нужно вспомнить о Желтой шляпе и 
быстро ее надеть. И тогда ты увидишь, что в любой ситуации есть что-то хорошее. 
Умение видеть это — очень важное качество. Это не значит, что мы одеваем так 
называемые «розовые очки». Мы одеваем Желтую шляпу и учим свой ум и душу видеть 
хорошее».
      Теперь полезно надеть Зеленую шляпу творчества. В этом случае взрослый 
может предложить воспитаннику нарисовать ситуацию, сочинить про нее частушку 
или небольшой стишок, словом, отразить ее в творческой деятельности. «Посмотри, 
стоило надеть Зеленую шляпу, как открылись творческие способности. Даже внешняя 
неприятность может раскрыть вдохновение. Главное, не терять чувство юмора и не 
забывать о Зеленой шляпе».
      Последняя шляпа — Синяя. «Мы с тобой примерили почти все шляпы. Пока мы 
это делали, и мое, и твое состояние изменилось. Мы рассмотрели ситуацию с 
разных сторон, увидели и плохие, и хорошие моменты. Зна-
      56
      ешь ли ты, что такие ситуации, как наша, мудрые люди называют "жизненными 
уроками"? Да-да, каждая ситуация нас чему-то учит. Теперь ты надеваешь Синюю 
шляпу, и она поможет узнать, какой жизненный урок преподнесла тебе эта ситуация,
 и почему для твоей жизни будет важен этот опыт». Задача взрослого — отметить 
суть жизненного урока. Например, есть ситуации, которые учат терпению,