\Лстоки волшебства
Занятие по изготовлению теневых кукол начинает ведущий с короткого вступления.
Ведущий: "Мы с вами рке бывали в Сказке, и нам встречались разные существа — и 
добрые, и злые. Одни нам помогали, а другие были опасны. Вам было страшно в 
наших путешествиях? А бывает так;, что вы чего-то испугались или боитесь?"
Обычно дети рассказывают о своих страхах. Одни говорят, что у них кто-то живет 
под кроватью и выходит только ночью. Другие говорят, что когда они остаются 
одни, кто-то невидимый начинает ходить по дому. Некоторые из детей конкретно 
говорят, кого они боятся: Бабы-Яги, цыган, злых тетенек, которые забирают 
непослушных детей. Часто конкретная боязнь (цыган, милиционера, лешего) 
формируется у детей с помощью "взрослых, которые таким образом стараются 
откорректировать" их поведение. Как правило, каждый ребенок чего-нибудь боится. 
Это естественно и нормально. Опасения (если они не охватывают личность целиком 
и не завладевают всеми мыслями человека) предохраняют человека от многих 
необдуманных поступков. Если страх владеет сознанием ребенка большую часть 
времени — необходима серьезная психотерапевтическая работа.
В обычных условиях, в условиях детского сада, работа с теневыми куклами — это 
профилактика страхов. Работая с теневой "куклой-страхом", ребенок получает опыт 
самостоятельного решения своей, пока еще небольшой, проблемы. Обычно "страх" 
невидим. Ребенок, как и взрослый, испытывает чувство страха, предвосхищая 
опасность. В ситуации, когда "страх" видим (в нашем случае это теневая кукла), 
ребенок легче владеет ею. Теневая кукла, таким образом, является материальным 
воплощением "страха". Он, материализуясь в кукле, лишается своей эмоционально 
пугающей составляющей. Ребенок может делать со своим "страхом" все, что захочет,
 вплоть до полного уничтожения. В этом психокоррекционный смысл теневых кукол. 
Психодиагностический смысл теневых кукол заключается в определении, 
конкретизации того, чего боится ребенок.

Направления сказкотерапии
97
Итак, после того, как дети расскажут, чего они боятся, ведущий дает каждому 
лист картона и ножницы. Ведущий говорит: "Сейчас вы можете вырезать или вырвать 
руками из этой волшебной бумаги то, чего вы боитесь". Дети вырезают разные 
"страхи". Одни имеют свое конкретное имя и четкую форму (некоторые дети даже 
могут захотеть сначала нарисовать свой страх- карандашом, а только потом 
вырезать его). Другие "страхи" не имеют четкой формы и названия. Важно, что 
ребенок вынес свой страх во вне. А это значит, что он в большей части его 
преодолел.
Сзади к вырезанной кукле прикрепляется липкой лентой толстая нить (15—20 см) 
для того, чтобы ребенку было удобно держать свою куклу. Психологический нюанс: 
таким образом мы взяли страх под контроль, "посадили на цепь".
Когда все куклы готовы (ребенок может сделать не одну, а несколько кукол- 
"страхов", если он захочет), ребенок может спроецировать свою куклу на экран. 
Экран делается из листа ватмана, укрепив его между двумя стульями, или из 
большой коробки, заменив дно коробки листом ватмана. За экраном ставится лампа. 
Каждый ребенок подходит к экрану и играет со своей куклой. Он видит, что кукла 
подвластна его движениям. Он чувствует, что кукла, с одной стороны, живая и, 
может быть, страшная, а с другой стороны, он управляет ею.
После того как дети исследуют возможности своей куклы и научатся управлять ею, 
можно посадить их вместе с куклами перед экраном. Это "зрительный зал". Дети по 
очереди выходят "на сцену", проецируют свою куклу на экран и рассказывают, 
проигрывают, показывают ее историю. Затем можно спросить у детей, кажутся ли им 
по-прежнему куклы такими страшными. Обычно к концу занятия изменяется отношение 
к кукле — "страх" перестает быть страшным.
Это важный момент для ребенка: сегодня он сам, своими средствами изменил 
отношение к тому, что его раньше пугало. Даже если страх не совсем исчез, важно 
то, что ребенок научился управлять своим чувством. Ведущий комментирует: "Все 
страшное уходит, когда мы перестаем его бояться. Наши куклы сделали свое дело — 
они показали нам нашу силу. Это были не сказочные герои, а то, что мы сами
4    «Сказкотерапия»

98
Истоки волшебства
себе придумали. И сейчас сделайте с этими страшилками то, что хотите".
Многие дети рвут "страхи". Но есть дети, которые уже "сроднились" со своими 
куклами и не хотят их уничтожать. Некоторые дети, имея несколько кукол, 
уничтожают их избирательно. Ведущий может предложить детям сложить оставшиеся 
куклы в Волшебный ларец (коробку). Ларец будет храниться в сказке, и из него 
никто не сможет выйти. Если ребенок не хочет уничтожить какую-либо куклу, это 
может быть связано с тем, что ему нужно еще некоторое время, чтобы преодолеть 
какой-то свой страх. Имеет смысл вернуться к этому на других индивидуальных или 
групповых занятиях.
6. Постановка (разыгрывание) сказок
Наверное, многие из Вас, милые читатели, любят театр. Хорошо разыгранное 
действие захватывает, создает ощущение сопричастности к событиям. В 
психотерапии даже есть специальное "театральное" направление — психодрама. 
Безусловно, "проживание" под маской множества жизней значительно обогащает 
интеллектуальный, эмоциональный и поведенческий багаж человека. Сказкотерапия 
не могла обойти стороной прием драматизации.
На нынешнем этапе развития сказкотерапии мы используем несколько видов