Направления сказкотерапии
91
товой куклой. По взаимному желанию родителей и ведущего можно договориться о 
создании кукольного театра, в работе которого принимали бы участие и родители, 
и дети.
Знакомство с куклой
Общение с куклой-марионеткой предполагает выполнение трех важных правил:
1.  Кукловождение осуществляется двумя руками. Это важно для координации правой 
и левой руки.
2. Кукла ходит по "земле", а не летает по воздуху (некоторые
куклы, конечно, могут летать, но с перерывами).
3.  Поскольку в кукле мгновенно отзывается каждое движение кукловода, он должен 
внимательно следить за движениями куклы (оживляя куклу, нельзя, например, 
смотреть в окно).
Несколько занятий можно посвятить обучению ребенка тому, как управлять куклой. 
Детям 4,5 лет уже доступно самостоятельно водить куклу, если они будут 
внимательно наблюдать за тем, что они делают. Важно, чтобы ребенок не просто 
"дергал" за нитки, но и чувствовал "реакцию" куклы на свои действия. Для того 
чтобы ребенок был более внимательным и лучше водил куклу, можно предложить ему 
"проиграть" через куклу различные эмоциональные состояния.
Ведущий говорит: "Сегодня мы научим наших кукол ходить, говорить, играть друг с 
другом. Мы увидим, что куклы, так же как и люди, могут быть веселыми и 
грустными, радостными и сердитыми; они могут плакать и улыбаться. Куклы могут 
ходить медленно и быстро (при этом ведущий иллюстрирует свои слова действиями 
куклы), они могут бегать и прыгать, а когда кукла устанет, она может сесть или 
лечь. Мы с вами — волшебники. И от наших действий зависит то, что будет делать 
наша кукла. Чтобы нашей кукле было хорошо, мы будем внимательно следить за тем, 
что с ней происходит. И постараемся сделать так, чтобы ее движения были 
красивыми, чтобы ей было удобно и приятно жить в Сказочной стране, которую мы 
создадим для наших кукол".
Далее, очень важно отработать с детьми все движения куклы, когда она находится 
в различных эмоциональных состояниях. При этом ведущий "задает" то состояние, в 
котором

92
Истоки волшебства
находится кукла, а ребенок показывает, что делает кукла в этом состоянии, как 
она себя ведет. Например, ведущий говорит: "Вот наши герои-куклы пришли на 
солнечную полянку и стали собирать цветы... Они были очень веселые и радостные..
. они прыгали и танцевали". В это время дети показывают, как вели себя куклы. 
Если у кого-то не получается выразить через куклу предлагаемое состояние, 
ведущий помогает ему.
Ведущий может продолжать: "Вот налетел сильный ветер, и наши герои прижались 
друг к другу, чтобы им не было холодно... А в это время Лесное существо утащило 
корзинку с ягодами, которые собрали наши герои. Когда ветер стих, куклы 
обнарркили, что корзинки нет, и очень рассердились (дети показывают, как куклы 
сердятся). Они стали повсюду искать свою корзинку (дети показывают, как куклы 
ищут корзинку) и вдруг нашли ее под кустом. Они обрадовались и стали водить 
хоровод..."
Ведущий может придумывать всевозможные ситуации, в которых куклы могут 
"испытывать" различные чувства и действовать в соответствии с ними. "Проживая" 
вместе с куклой различные состояния, ребенок в значительной степени обогащает и 
свой мир чувств и эмоций. Кроме того, "оживляя" таким образом куклу, дети 
учатся лучше понимать внутренний мир другого человека. И самое главное, дети 
видят, как от их действий зависит жизнь их куклы. А это, в свою очередь, 
развивает у них чувство ответственности за свои действия перед собой и другими 
людьми.
"Оживляя" куклу, разные дети демонстрируют различные реакции. Подвижные, 
гиперактивные дети плохо следят за тем, как отражаются на кукле их действия. 
Они могут просто "дергать" за веревочки, и их кукла будет совершать хаотичные 
бессмысленные действия. Это может происходить потому, что ребенку еще сложно 
хорошо водить куклу, а он хочет быстро всему научиться, не прилагая больших 
усилий. В этом случае можно "присоединиться" к ребенку и вместе с ним некоторое 
время спокойно и внимательно водить куклу, пока Вы не почувствуете, что ребенок 
успокоился и понял, что нужно делать, чтобы у него получилось.

Направления сказкотерапии_______________________93
Иногда дети сами "играют" вместо кукол, при этом кукла просто висит у него на 
руке. Здесь важно переключить внимание ребенка с него самого на куклу. Своим 
примером показать, что играет только кукла, а помощь ей в этом оказывают Ваши 
руки. Необходимо отслеживать те моменты, когда ребенок "отключается" от куклы, 
"переключается" на самого себя, и возвращать его снова к вождению куклы. 
Постепенно ребенок поймет, что от него требуется, и начнет с интересом 
наблюдать за куклой, совершенствуя свои действия.
Есть дети, которые не сразу переключают внимание с одного действия куклы на 
другое. Они могут, несмотря на то что ситуация изменилась и кукла рке должна 
действовать по-другому, продолжать действовать по-старому. Это может 
происходить или из-за того, что они увлеклись и осваивают определенный тип 
движений куклы (при этом они могут Вас даже не слышать), или потому, что не