здесь понимается «замещение» неэффективного стиля поведения на более 
продуктивный, а также объяснение ребенку смысла происходящего.
Надо сказать, что применение психокоррекционных сказок ограничено по возрасту 
(примерно до 11–13 лет) и проблематике (неадекватное, неэффективное поведение).
Создать психокоррекционную сказку нетрудно, и многие писатели, сами не 
осознавая этого, сочиняют их блестяще.
Для создания психокоррекционной сказки можно использовать следующий алгоритм.
1. В первую очередь мы подбираем героя, близкого ребенку по полу, возрасту, 
характеру.
2. Потом описываем жизнь героя в сказочной стране так, чтобы ребенок нашел 
сходство со своей жизнью.
3. Далее помещаем героя в проблемную ситуацию, похожую на реальную ситуацию 
ребенка, и приписываем герою все переживания ребенка.
4. Герой начинает искать выход из создавшегося положения. Или мы начинаем 
усугублять ситуацию, приводить ее к логическому концу, что также подталкивает 
героя к изменениям. Герой может встречать существ, оказавшихся в таком же 
положении, и смотреть, как они выходят из ситуации; он встречает «фигуру 
психотерапевта» — мудрого наставника, объясняющего ему смысл происходящего и т.
д. Наша задача — через сказочные события показать герою ситуацию с разных 
сторон, предложить ему альтернативные модели поведения, помочь найти позитивный 
смысл в происходящем. «Увиденное в правильном свете, все является благом» — эту 
мудрость хотелось бы донести до ребенка через сказку.
5. Герой понимает свою неправоту и становится на путь изменений.
Создавая психокоррекционные сказки, важно знать скрытую причину «плохого» 
поведения. Обычно их пять.
Ребенок ведет себя плохо в таких случаях.
1. Он желает привлечь к себе внимание. В этом случае в коррекционной сказке 
будут содержаться модели социально приемлемых, положительных способов 
привлечения внимания.
2. Он желает властвовать над ситуацией, взрослым, сверстниками. При этом в 
психокоррекционной сказке может быть предложена позитивная модель проявления 
лидерских качеств (ибо власть связана с выраженными лидерскими качествами): 
хороший предводитель прежде всего должен заботиться о своих друзьях.
3. Он желает за что-то отомстить взрослому. При этом в психокоррекционной 
сказке есть указание на искаженное видение героем проблемы и конструктивная 
модель поведения.
4. Ему страшно, тревожно, он хочет избежать неудачи. В этом случае герои 
коррекционной сказки оказывают главному герою поддержку и предлагают способы 
преодоления страха.
5. У него не сформировано чувство меры. В этом случае психокоррекционная сказка 
может довести ситуацию до абсурда, показывая последствия поступков героя и 
оставляя выбор стиля поведения за ним.
В создании психокоррекционной сказки нам поможет жизненный опыт. Ведь многие 
ситуации уже пережиты нами в детстве, и мы можем поделиться этим с ребятами в 
сказочной форме.
Зарубежные коллеги часто называют психокоррекционные сказки 
психотерапевтическими историями.
Психокоррекционную сказку можно просто прочитать ребенку, не обсуждая. Таким 
образом мы дадим ему возможность побыть наедине с самим собой и подумать. Даже 
если он не проявил восторга по поводу сказки, она все равно запала в его душу, 
и через некоторое время его поведение изменится. Нам остается только подождать.
Если ребенок хочет, можно обсудить с ним сказку, сформулировать «сказочный 
урок», проиграть ее с помощью кукол, рисунков, песочницы и миниатюрных фигурок.
Психотерапевтические сказки
Сказки, врачующие душу... Сказки, раскрывающие глубинный смысл происходящих 
событий. Истории, помогающие увидеть происходящее с другой стороны, — со 
стороны жизни духа. Такие сказки не всегда однозначны, не всегда имеют 
традиционно счастливый конец, но всегда глубоки и проникновенны. 
Психотерапевтические сказки часто оставляют человека с вопросом. Это, в свою 
очередь, стимулирует процесс личностного роста.
Многие психотерапевтические сказки посвящены проблемам жизни и смерти, 
отношению к потерям и приобретениям, любви и пути. Эти сказки помогают там, где 
другие психологические техники бессильны; там, где нам нужно перейти в область 
философии событий и взаимоотношений.
Немало людей задавали нам вопрос: «Как объяснить ребенку уход близкого 
человека? Мы не знаем, как говорить с ним о смерти!»
Мы приводим здесь психотерапевтическую сказку, написанную специально для 
разговора мамы с пятилетним сыном в ситуации, когда семья потеряла старшую 
двадцатилетнюю дочь. Называется сказка «Самый важный секрет».
Далеко-далеко, высоко-высоко есть чудесная страна. Живут там прекрасные 
существа. Правда, нам они могут показаться необычными: они больше похожи на 
облака, чем на людей. Эти существа зовутся душами.
Души живут очень интересно: они стараются делать как можно больше добрых дел. 
Но особенно им нравится наблюдать за людьми и участвовать в их жизни. Так, 
например, если увидит душа, что какой-то ребенок расстроен, плачет или 
капризничает, то подлетит к нему поближе и начнет нашептывать ему на ушко 
добрые хорошие слова. А малыш душу не видит и думает, что плохое настроение и 
неприятности проходят сами собой. Но души не обижаются на людей за то, что те 
не замечают их присутствия. Для них самое главное — нести добро в сердца людей.
Есть люди, которые чувствуют присутствие душ рядом. Эти люди называют души