стремления к деятельности. Работа с манкой снижает уровень тревоги, поскольку 
ребенок имеет возможность в любой момент исправить созданный образ («исправить 
ошибку»), а также выводит его на новый уровень общения, возможно более 
приемлемый и доступный на данный момент. 

Работа с манкой эффективна и при коррекции разнообразных страхов. В данном 
случае ребенок на символическом уровне может избавиться от страха, превратить 
его в нечто незначительное или смешное. 

Тем не менее, несмотря на все преимущества манной крупы, ее использование не 
должно, да и не сможет заменить песочную терапию, особенно при индивидуальной 
работе в системе терапевт – клиент. Поскольку невозможно обеспечить большое 
количество этого материала, которое нередко необходимо для отыгрывания наиболее 
глубоких, остро переживаемых эмоциональных состояний. 

Разнообразие форм работы с манной крупой обусловливает ее применение во многих 
отраслях психотерапии (семейной, групповой и других). 

Проиллюстрируем несколько ситуаций взаимодействия участников друг с другом с 
помощью этого материала (см. рис. 1, 2, 3). Представленные здесь фотографии 
были сделаны на семинаре, проводившемся в рамках Всероссийского 
научно-практического форума «Искусство объединяет, учит, воспитывает» в г. 
Чебоксары, с согласия создателей этих работ. Благодарим их авторов за участие в 
мастер-классе и за помощь в предоставлении иллюстративного материала. Отметим, 
что участники до занятия не были знакомы друг с другом, а потому проявляли 
некоторую осторожность в отношениях. Такая деликатность, безусловно, отражается 
в созданных ими композициях, не лишая их при этом диагностической ценности. 

Иллюстрация 1.

Собственно взаимодействия здесь не получилось. Каждый из партнеров воплощал 
свою идею: участник слева – растительный сюжет, участник справа – типичные 
(стереотипные) музыкальные образы, действуя зеленым и желтым цветом 
соответственно. При этом партнеры работали на всем пространстве стекла, 
воспринимая его как общее. 

Иллюстрация 2.

На этой фотографии мы видим, что участники вновь создавали каждый свою 
композицию, используя, однако, не конкретные, а абстрактные образы. При этом 
наблюдается и четкое разделение пространства. Каждый из них работал со своей 
стороны стекла, не вторгаясь на территорию партнера. Вместе с тем, видно 
стремление к взаимодействию. Не случайно получившиеся образы, расположенные так 
близко друг к другу, воспринимаются как одна общая композиция, в которой каждый 
может увидеть что-то свое. Корабль, в который попал удар молнии; судно, 
качающееся на волнах или букет цветов (если перевернуть стекло). 

Иллюстрация 3.

По словам участников, совместная работа принесла им большое удовольствие. Они 
были искренне удивлены и обрадованы, открыв новые способы коммуникации. 
Несмотря на то, что пара впервые работала вместе, партнерам удалось понять 
замысел друг друга, достичь сотрудничества. Благодаря этому, получилась 
гармоничная композиция, которая вызвала множество положительных эмоций и чувств.
 В процессе создания образа, один из участников (он работал желтым цветом), 
изобразив теплое ласкающее солнце, лучи которого мягко опускаются на землю, 
согревая ее, оказал психологическую поддержку, в которой нуждался его партнер 
(он работал зеленым цветом). Такой способ взаимодействия придал обоим 
участникам уверенности в себе и помог лучше узнать друг друга. 

Таким образом, предлагаемая методика является одной из цикла 
арт-терапевтических занятий по работе с манкой, направленных на исследование не 
только внутреннего мира человека, но и системы его отношений с миром. Она может 
быть расширена за счет применения и других упражнений в соответствии с 
поставленными задачами, возрастом и личностными особенностями участников. Ее 
применение будет полезным как в индивидуальной (клиент – психолог), так и 
групповой работе. Надеемся, что использование данной методики поможет в работе 
психологов, психотерапевтов и учителей.