применяться в целях психодиагностики, психопрофилактики, психокоррекции и 
обучения не только менеджеров разного уровня. Получены положительные результаты 
применения арт-терапии в профессиональной среде летчиков, архитекторов, которые 
не освещены в данном практикуме.
      При выборе конкретных арт-терапевтических методик необходимо учитывать 
целевые установки данной профессиональной группы, так как принадлежность к той 
или иной профессиональной группе влияет на изменчивость отдельных параметров 
психологического здоровья менеджера. 
      Диагностические возможности арт-терапии заключаются в выявлении 
неосознанных факторов, определяющих отношение менеджера к себе, своей 
профессиональной деятельности, возможному карьерному росту. Это можно 
использовать при профессиональном отборе, прогнозировании перспектив 
профессионального развития менеджера, планировании его карьеры. 
      Арт-терапия оказывает положительное воздействие на психологическое 
здоровье менеджера: улучшает функциональные состояния, корректирует 
межличностные отношения, повышает уровень самоактуализационных характеристик, 
групповую мотивацию, способствует осознанию и принятию многообразия 
собственного «Я», изменению субъективных образов самого себя и отношения к 
избранной профессии, укреплению «Я-концепции». Такие личностные качества, 
характеризующие «Я-концепцию» человека, как саморуководство, отраженное 
самоотношение, самопринятие, самопривязанность интегрируются в образе 
профессиональной деятельности менеджера, которая выступает фактором развития 
его личности. 
      Проведение арт-терапевтической работы в условиях промышленного 
производства предполагает специально спроектированную среду. 
Арт-терапевтический кабинет способствует организации предметно-пространственной 
среды: оборудованное помещение, набор художественных материалов, комфортное 
психологическое пространство. Необходимым условием является наличие 
достаточного количества времени (не менее 72 часов). Позитивное отношение 
менеджеров к арт-терапии расширяет возможности ее применения в психологическом 
обеспечении их деятельности.
      Полученные результаты исследования показали различные возможности 
применения арт-терапии в психологическом обеспечении профессиональной 
деятельности, которые базируются на полифункциональности арт-терапии, ее 
технологических, инструментальных и методологических ресурсах. 
     
Словарь используемых психологических терминов
      Активное воображение — метод усвоения бессознательных содержаний 
(сновидений, фантазий и т. п.) с помощью определенной формы самовыражения. Цель 
активного воображения: дать возможность услышать голоса тех аспектов личности 
(в особенности Анимы/Анимуса и Тени), которые обычно о себе не заявляют, и тем 
самым установить связь между сознанием и бессознательным. Даже если конечные 
продукты — рисунки, живопись, графика, скульптура, танец, музыка и т. п. — не 
интерпретируются, между творцом и творением возникает нечто, что способствует 
преобразованию сознания. Активное воображение следует отличать от дневных 
мечтаний, остающихся в пределах личного повседневного опыта. Первая стадия 
активного воображения напоминает сновидение с открытыми глазами. Она может 
возникать спонтанно или вызываться искусственно. Вторая стадия, помимо 
пассивного обозревания самих образов, включает сознательное в них участие, 
оценку того, что они значат, и моральное и интеллектуальное обязательство 
действовать в соответствии со способностью проникать в их сущность. Это и есть 
переход от простой созерцательной или эстетической установки к позиции суждения.
 
      Аналитическая психология — теория личности К.-Г. Юнга, в которой большое 
значение придается противоборствующим силам внутри личности и стремлению к 
обретению самости (индивидуальности) посредством процесса индивидуации.
      Арт-терапия — метод психологической работы, использующий возможности 
визуального искусства: живописи, графики, скульптуры, дизайна, либо таких форм 
творчества, в которых визуальный канал коммуникации играет ведущую роль 
(кинематограф, видео-арт, компьютерное творчество, перформанс и др.) для 
достижения положительных изменений на пути развития личности.
      Арт-педагогика — синтез двух областей научного знания (искусства и 
педагогики), обеспечивающих разработку теории и практики педагогического 
коррекционно-направленного процесса художественного воспитания детей с 
недостатками развития и вопросов формирования основ художественной культуры 
через искусство и художественно-творческую деятельность.
      Архетип (от греч. агсhetypos — первообраз) — суть, форма и способ связи 
образов, наследуемых бессознательных первичных человеческих первообразов и 
структур психики, обеспечивающих основу поведения, структурирование личности, 
понимание мира, внутреннее единство и взаимосвязь человеческой культуры и 
взаимопонимание людей. Универсальные образы или символы, содержащиеся в 
коллективном бессознательном, предрасполагают человека к переживанию 
определенных чувств или мышлению определенным образом относительно данного 
объекта или ситуации.
      Бессознательное — совокупность психических процессов, актов и состояний, 
обусловленных явлениями действительности, во влиянии которых человек не отдает 
себе отчета. Создатель теории психоанализа З. Фрейд считал, что бессознательное 
— это аспект психики, содержащий социально неприемлемые конфликты и желания. В 
аналитической теории личности К.-Г. Юнга рассматривается сущность коллективного 
и личного бессознательного.