ти Мира наиболее интересны для изучения? Скорее, все 
те, которые сами по себе образуют нечто единое, т.е. в 
каком-то смысле самодостаточные части Мира. Такого 
рода образования называют системами. Системный под­
ход очень широко распространился в XX веке в самых 
разных областях научного знания. Мне повезло — сис­
темный подход мне стал известен очень давно, еще со 
студенческих времен, именно так мне преподавалась на 
мех-мате МГУ философия (еще та, «марксистско-ленин­
ская»). Системный подход нынче используют не только 
философы, но и социологи, и биологи, и некоторые медики, 
и много кто еще. 
Под системой понимается некая выделенная часть 
Мира, которая является в чем-то самодостаточной. Ко­
ротко (хотя и не совсем точно) систему иногда определя­
ют так: это многое, мыслимое как единое. Вот еще одно 
короткое определение: «Система — это коллективная ин­
дивидуальность». Такого рода афористичные определе­
ния, конечно, не исчерпывают суть определяемого поня­
тия (в данном случае — понятия системы), но все же дают 
24 
ELEMENTA ASTROLOGICA 
о нем некоторое первоначальное представление (за под­
робностями читателю стоит обратиться к специальной 
литературе по теории систем). 
Многое — это как раз и есть те элементы, из которых 
состоит система. Но это не просто отдельные объекты, 
существующие сами по себе, а они объединены в систе­
му неким ядром системы. Итак, в системе прежде всего 
выделяются ее ЯДРО («единое», т.е. унифицирующее на­
чало) и ее ЭЛЕМЕНТЫ (это и есть «многое»). При этом 
между элементами системы образуются некоторые СВЯ­
ЗИ. Можно выделить и более тонкие детали в строении и 
«жизни» систем (например, в них выделяются функциональ­
ные подсистемы, о них мы поговорим ниже). Важную роль 
при изучении систем играет еще и структура системы, но 
ее можно рассматривать и как результат деятельности 
специальной функциональной подсистемы (астрологичес­
ки связанной с Сатурном, как будет показано ниже). 
На самом деле система как нечто единое — это от­
носительное понятие. Системы рассматриваются при этом 
как закрытые, самодостаточные. Однако в реальности 
систем полностью закрытых, строго изолированных от 
внешнего мира, не существует. Все они в той или иной 
мерс открыты — для внешнего мира, для взаимодействий 
с другими системами. Но на первых шагах изучения не­
которой конкретной системы полезно подчеркивать имен­
но единство ее элементов, а их связи с окружающим ми­
ром учитывать только на следующих этапах изучения этой 
системы. Например, компьютер можно рассматривать как 
систему (подробнее см. ниже), и вполне можно поначалу 
изучать один единственный компьютер — ведь он вполне 
работоспособен и эффективен. Однако раньше или позже 
придется учитывать и влияние на компьютер явлений ок­
ружающего мира, не включенных в понятие о компыоте-
25 в. в. г. 
ре как о системе. Например, перепады напряжения в пи­
тающей компьютер электрической сети, наводки элект­
ромагнитных полей — все они влияют на функционирова­
ние компьютера, и это влияние показывает, что компью­
тер не есть абсолютно замкнутая система. Далее, после 
изучения компьютера самого по себе приходится рассмат­
ривать и компьютерные сети — ассоциации компьюте­
ров, в которых компьютеры уже лишены свойства абсо­
лютной самодостаточности. Многие их функции теперь 
разделены, при этом возникает новая система — компь­
ютерная сеть. Ее поначалу тоже можно рассматривать 
как нечто самодостаточное и единое (объединенное сер­
вером — «главным» компьютером этой сети). Но потом и 
это образование оказывается не вполне замкнутым в себе 
— так возникают глобальные компьютерные сети. И так 
далее... Поэтому понятие системы как единого, самодо­
статочного образования — относительно. 
Роль системного подхода в определенной области 
знания (которая доросла до такого подхода) заключается 
в рассмотрении некоторой (соответствующей этой облас­
ти знания) системы как единого целого, а не только как 
собрания своих отдельных элементов. 
Термин «система» — греческого происхождения, 
syst3ma — целое, составленное из частей. Термин «эле­