182
друга (что, возможно, и было в самом начале) или столь же абсо-
лютное, безоговорочное сотрудничество: всё — и радости, и горе-
сти — проживаются вместе, никогда не ищется виноватый в той
или иной ситуации.
6.1.5.Учитель — ученик
Этот срез взаимоотношений между людьми описывает про-
цесс передачи определенного жизненного опыта от одного чело-
века другому. Того человека, который передает свой опыт, делит-
ся своими знаниями, навыками, умением или просто какой-то ин-
формацией, мы называем учителем. А человека, который воспри-
нимает этот опыт, чему-то учится, что-то познает, мы называем
учеником — вне зависимости от возраста, пола, социального по-
ложения или каких других различий между учителем и учеником.
Все мы одновременно являемся учителями и учениками: у
кого-то мы набираемся жизненного опыта и кому-то его передаем.
Но по отношению к какому-то конкретному человеку мы занима-
ем четко определенную позицию: мы являемся его учителем или
его учеником, или, что бывает гораздо чаще, мы являемся его
учителем в одних вопросах и его учеником в других.
Б отношениях учитель — ученик следует учитывать все типы
аспектов (даже, возможно, фиолетовые), хотя самыми сильными,
как обычно, являются соединения. Характер аспекта будет указы-
вать на особенности взаимоотношений между людьми.
Соединение говорит о наиболее тесном и разнообразном
взаимодействии между учителем и учеником.
Черные аспекты говорят об очень интенсивных отношениях,
которые могут перерастать в активную совместную деятельность
или в—ярко выраженное стремление превзойти своего учителя. В
худшем случае ученик способен на враждебные действия, на от-
крытый конфликт или предательство.
Красные аспекты говорят о гармоничных отношениях между
учителем и учеником или о слишком вялых, медленно прогресси-
183
рующих.
Зеленые аспекты способны дать максимум для творческого
раскрытия ученика и учителя, это также самые необязательные,
непоследовательные, непредсказуемые отношения.
Синие аспекты хороши для послушания, для духовных отно-
шений между учителем и учеником. В быту, как правило, такие
отношения воспринимаются как обременяющие бытие.
Фиолетовые аспекты способствуют космическим посвяще-
ниям, пробуждению истинных человеческих качеств, а потому
редко когда реализуются.
6.1.5.1. Воспитатель — воспитуемый
Это самый начальный уровень взаимоотношений, уровень
«детского сада», уровень заботы о своем подопечном. Здесь учи-
тель воспринимается эмоционально, очень важно, чтобы он был
мягким и добрым. Учитель воспринимается как пристанище для
души, как защита от страхов, как убежище от пугающей действи-
тельности, то есть на учителя во многом проецируются функции
матери. Для слабого и беззащитного ученика учитель выступает в
роли чего-то большого и всемогущего, способного помочь всем
страждущим. Учитель формирует внутренний мир ученика, осу-
ществляет правильную настройку его восприятия, а ученик, в
свою очередь, не боится выглядеть наивным и доверяет учителю
самое сокровенное.
Для мужчины и женщины этот уровень взаимоотношений
рассматривается одинаково: у воспитателя берем Юпитер ., у
воспитуемого — Луну и смотрим угловой аспект между ними.
С точки зрения учительства-ученичества, отношения между
М.С. и P.M. Горбачёвыми выглядят следующим образом.
М.С. Горбачёв: Юпитер учителя и Луна ученика — нет зна-
чимого аспекта.
P.M. Горбачёва: Юпитер учителя и Луна ученика — нет зна-
чимого аспекта.
Горбачёвы не являются по отношению друг к другу ни учите-
184
лем, ни учеником на этом уровне.
6.1.5.2. Преподаватель — слушатель
Это уровень «школы», здесь учитель выступает в роли совет-
чика, информатора, к чьему мнению следует прислушаться, так
как учитель явно знает больше. Все, что исходит от учителя, про-
ходит через фильтр восприятия ученика. Уже не всё воспринима-
ется безоговорочно, как на предыдущем уровне, что-то по здра-
вому размышлению может быть отвергнуто как ненужное. Учи-
тель является генератором различных идей, которые побуждают
ученика думать, анализировать, делать определенные выводы.
Для мужнины и женщины этот уровень взаимоотношений
рассматривается одинаково: у учителя берем Юпитер , у учени-