Druzya.org
Возьмемся за руки, Друзья...
 
 
Мемориальный сайт Дольфи. 
              Светлой памяти детей,
              погибших  1 июня 2001 года, 
              а также всем жертвам теракта возле 
             Тель-Авивского Дельфинариума посвящается...
Наши Друзья

Александр Градский

 
liveinternet.ru: показано количество просмотров и посетителей

Библиотека :: Дети Индиго :: Зигфрид Бойтинас - Кто они, дети индиго?
 [Весь Текст]
Страница: из 47
 <<-
 
Вызовы нового времени Кто они, откуда приходят, чего от нас требуют


Siegfried Woitinas 
Wer sind die Indigo-Kinder? 
Herausforderungen einer neuen Zeit Wer sie sind, woher sie kommen, was sie von 
uns fordern
Verlag Urachhaus


1.Предисловие
2. Введение 
3. Как некоторые дети переживают мир 
4. Жизнь в двух мирах
5. Цвет индиго
6. Особые свойства детей 
7. Миссия сегодняшних детей
8. Нейрофизиологические аспекты
9. Индивидуальный аспект
10. Новая эпоха в преобразовании сознания
11. Духовное строение человеческого организма и его функциональное членение
12. Эфирный организм как посредник между душой и телом
13. Переживание разногласий
14. Итоги
15. Вызов
Приложения
Примечания 
Литература

       
	Зигфрид Войтинас (род. 1930) -учитель вальдорфской школы, затем режиссер, 
автивный участник студенческого движения 1968 г., сооснователь молодежного и 
культурного центра Forum 3 (Штуттгарт), консультант по организационному 
развитию. 
	ЗигфридВойтинас многие годы занимается исследованием пограничных состояний 
сознания и феноменом «новых» детей, которых называют «звездными», «индиго», 
детьми с новой одаренностью или с симптомом дефицита внимания и 
гиперактивностью. 
	Впервые на русском языке. 
	Перевод: А.С.Хенкель Верстка: Банзелюк Л.Н. 
	Ответственный редактор: Банзелюк Н.П. 
	ISBN 3-7235-0693-3 © 2002 Verlag Freies Geistesleben & Urachhaus GmbH, 
Stuttgart ISBN&S8000-092-3 © 2003 «Духовное познание», Калуга 
		
	 
    	Когда несколько лет назад после продолжительного перерыва я снова начала 
работать с детьми, я совершенно ясно увидела, что дети «доперестроечные» и 
«послепере-строечные» очень сильно различаются. Это различие мне было трудно 
сформулировать. Может быть, самым явным признаком была оценка родителей: «Он 
родился сразу такой. Мы должны под него подстраиваться», «Если ему что-то не по 
душе, он этого ни за что не станет делать», «Она, такая маленькая, поддерживает 
меня в трудной ситуации» и т. д. Детям стали давать другие имена, часто 
называть полным именем, иногда с отчеством, иногда даже - вроде бы в шутку, но 
за ней стоит реальное чувство - на «вы». 
     	Я стала искать, как этот феномен отражается в медицинских и 
педагогических публикациях. Так, исследованиями зафиксировано резкое увеличение 
доли детей с доминированием правого полушария, при этом часто оно не 
сопровождается доминированием левой руки. Также зафиксировано резкое увеличение 
доли детей, уклоняющихся от традиционных методов воспитания и обучения. Эти 
дети либо покидают школу (совсем или переходя на более свободные формы 
обучения: семейная, экстернат), либо присутствуют там формально - но внутренне 
отсутствуют, и как следствие понижение качества образования (средние баллы по 
ЕГЭ чуть выше тройки). Все чаще этот «уход» доводит до наркотиков (по опросам, 
в некоторых городах более половины подростков). Все больше родителей ищет и 
готовы сами выстраивать альтернативные системы обучения. (К сожалению, после 
достаточно благоприятного для этих начинаний периода начала 90-х, когда массово 
возникали альтернативные государственные и негосударственные школы, в последние 
годы это становится настолько трудным, что почти невозможным, это мы переживаем 
на собственном опыте.) Несколько лет как в России проблемным детям стали 
ставить диагноз «синдром дефицита внимания и гиперактивности». Он, как и в США, 
ставится по совокупности признаков и на основе системы тестов, рекомендуется 
как медикаментозное (по преимуществу амитриптилин, а не рита-лин), так и 
немедикаментозное лечение (которое на практике «получить» кроме, быть может, 
столиц, негде, и родители тоже должны сами его организовывать). Этиология 
синдрома неясна. Большинство исследователей предполагает генетические факторы, 
на которые накладываются социальные проблемы. Примечательно, что (в 
соответствии с нашим поголовно материалистическим образованием) негативные 
тенденции списываются на трудности жизни в России последних лет, вина по 
цепочке перекладывается на ребенка-ро-дителей-социальные условия. 
     	Что же касается исследования феномена «новых детей», «звездных* или 
«индиго», то практически все обсуждение в Интернете сводится к опубликованной в
 
 [Весь Текст]
Страница: из 47
 <<-