отсутствие, всегда представляет для меня нечто
самое дорогое>, - писал М. советскому дири-
жеру Н.Аносову. М. всегда считал Россию
своей родиной.

М. обладал выдающимся дирижерским да-
рованием. Он предпочитал крупные формы с
участием хоров и солистов, но великолепно
дирижировал и миниатюрами. Его исполнение
поражало стройностью воплощения компози-
торского замысла, благодаря чему сложные
для исполнителей и слушателей произведения
становились простыми и ясными. Он никогда
не старался показать себя публике, а стремил-
ся помочь оркестру донести до слушателей
идею музыкального сочинения. Создавая свою,
отличную от принятых шаблонов, трактовку
произведения, он делал это настолько убеди-
тельно, что слушатели воспринимали его ис-
полнение как единственно возможное. Во вре-
мя гастролей М. в России рецензенты отмечали
русский характер его исполнительской мане-
ры, что сказывалось в стремлении <распеть>
гармонию, придать мелодическую свободу и
текучесть движению всех голосов оркестра.
Сердечность и простота, полное саморастворе-
ние в музыке - вот характерные черты М.-ди-
рижера. Исполняя музыку Стравинского в Мо-
скве, М. отметил, что на русской почве и с
русскими музыкантами <Весна священная>
прозвучала иначе - более по-славянски и ме-
нее <моторно>. Славянские черты артистиче-
ской натуры М. в сочетании с воздействием
французской школы определяют его неповто-
римую индивидуальность как музыканта. По-
клонник Мусоргского, М. оркестровал 6 его
песен, исполненных Г.Вишневской во время га-
стролей дирижера в Москве (1963). Он меч-
тал создать свою оркестровую редакцию <Бо-
риса Годунова>. М. всегда дирижировал наи-
зусть и требовал этого от своих учеников. Его
репертуар как дирижера был огромнейшим, К
концу 50-х жена М. составила каталог произ-
ведений, которыми он мог дирижировать наи-
зусть в любое время без предварительной под-
готовки. В каталог вошло более 300 музыкаль-
ных произведений различных композиторов
разных стилей и эпох.

В преподавании техники дирижирования М.
создал собственную систему, обучив за время
своей педагогической деятельности более 300
молодых дирижеров. М. считал, что дирижера
надо готовить с 12-14 лет, в период его физи-
ческого формирования; к концу курса (8-10
лет учебы) он должен знать наизусть большой
репертуар: его музыкальный и образователь-
ный уровень обязан быть не ниже уровня под-
готовки оркестрантов: дирижер должен посто-
янно пополнять свои знания; ему необходимо
изучить несколько иностранных языков (перед
гастрольной поездкой в Россию М. специально
занимался русским языком). Вслед за Шерхе-
ном М. считал, что настало время, когда прин-
ципы дирижерского мастерства должны стать
наукой, обоснованной теоретически, как и нау-
ка игры на отдельных инструментах. <Дирижи-
рование оркестром есть в одно и то же время
искусство, наука и управление>, - утверждал
он. Свои взгляды М. изложил в статьях <Искус-
ство дирижирования в наше время> (Муз,
жизнь, 1963, № 1), <Дирижер, оркестр, парти-
тура> (Там же, № 2).

Серьезное внимание М. уделял грамзаписи.
Он считал, что при достигнутом техническом
уровне грамзапись позволяет избегать всяких
случайностей и воплотить звучание партитуры
как бы идеально, близко к намерениям автора.
За время своей деятельности М. сделал огром-