Причем психотерапевт никогда не объясняет метафору в связи с острой для 
данной семьи проблемной областью. Сообщения здесь обычно носят недирективный 
характер. 
        
        Пример 
        
        Супружеская пара обратилась к семейному терапевту по поводу сексуальных 
конфликтов. Жене казалось, что муж не обращает внимание на ее потребности. У 
нее также сложилось впечатление, что ее игнорировали и она была не 
удовлетворена теми сексуальными техниками, которые применял ее муж. Терапевт 
выбрала аналогичную ситуацию, в которой супружеская пара могла оказаться вместе 
и которая включала бы в себя процесс в той или иной мере отражающий сексуальную 
активность, но вместе с тем являлась более легкой для обсуждения. Пример 
Эриксона, когда с семьей говорили о совместном принятии пищи - превосходный для 
данного случая. В ходе обсуждения терапевт может спросить, случается ли 
когда-нибудь, что супружеская пара принимает пищу в отсутствии детей, когда за 
столом едят только супруги. Она может также коснуться вопроса о том, сколь 
разнообразны различия в пищевом поведении между людьми. Иные медленно 
раскачиваются, начиная с закусок и засиживаясь перед тарелкой с супом, тогда 
как другие сразу же едят мясо с картошкой. Он также может сказать что-то вроде 
того "как гармонично некоторые мужья могут дополнять своих жен за обеденным 
столом". Если супруги начнут связывать "обеденную тему" с сексуальными 
отношениями, Эриксон тут же обратится к другому предмету, а затем снова 
вернется к этой аналогии. Цель здесь - бессознательное связывание этих явлений 
- конфликтов в отношениях между супругами и кулинарной темы. Затем Эриксон 
может дать им домашнее задание пообедать вместе, причем так, чтобы каждый 
получал от этого удовольствие и стимулировал аппетит другого. С большой 
вероятностью после этогоони будут получать удовлетворение не только от обеда, 
но и от сексуальных отношений. 
        Выражение "Это типично американское также, как и яблочный пирог" может 
служить неплохой аналогией для /КАТЯ! ЭТОТ ПРИМЕР 
?????????????????????????????????????????????????????????????????????? Рул(Rule,
1983) описывает большое количество использований этой метафоры. Отдельные 
элементы пирога вносят вклад в целое?????????????ОПЯТЬ НЕ ПОНЯТНО/ 
        Вопросы, которые, как считает Рул, могут способствовать разрешению 
проблемы, примерно следующие: 
        "Какие составные части пирога дожны быть изменены для того, чтобы он 
понравился всем в семье?" 
        "Чего не хватает в этом пироге?" "Чья ответственность в том, чтобы 
пирог не пригорел?" "Пусть пирог символизирует проблему, с которой пришла семья.
 
        Кто получит больший кусок?" 
        Использование 
        
        Данная техника может служить в качестве терапевтической интервенции и 
предназначена для прокладывания новых путей для общения в семье и между 
партнерами по браку. Так как она недирективна по своей сути, вероятность, что 
она вызовет сопротивление или будет воспринята клиентами в качестве угрозы 
существующему "статусу кво" очень мала. 
        Другое использование метафоры - для общей оценки и углубления в суть 
ситуации в семье или в супружеской паре, которая сложилась к настоящему моменту.
 В видеофильме Минухина "Прирученный Изверг" Прирученный Изверг является 
метафорой внутрисемейных трудностей, когда каждый член семьи рассматривает 
другого как чудовище, которое не делает то, что он якобы должен делать. 
        Терапевтическое использование метафоры наиболее эффективно когда оно 
находится в соответствии с той модальностью ощущения, которая является в данной 
семье ведущей (т.е. визуальной, слуховой, кинестетической и т.д.). В 
приведенном выше примере планирование обеда и собственно совместное принятие 
пищи используется в качестве зрительного и кинестетического аналога метафоры 
для супружеской сексуальной дисфункциональности. 
        
        2-7 ЗАВЕРШЕНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ 
        
        Объяснение 
        
        Данная техника является одновременно диагностическим и терапевтическим 
средством. Считается, что клиенты, сопротивляющиеся выражению своих чувств, 
будут более свободно делать это, завершая предложения с открытым концом. Такие 
предложения представляют собой неопределенные стимулы, поощряющие давать 
проекции, отражающие внутренний мир человека,специфику восприятия им событий, 
людей и внешней действительности. При этом более ясно открываются как 
сознательные, так и бессознательные психические особенности клиентов. Клиенты 
удивляются сами тем новым мыслям и чувствам, которые они открывают в себе, 
выполняя предложенные задания. Кроме того для них становятся очевидными 
трудности, которые имеются во взаимоотношениях в семье, сходства и различия 
личностных особенностей ее членов. 
        Клиницист может использовать любые основы предложений, соответствующих 
конкретному случаю и ему не нужны некие заранее данные стандартизированные 
формы.