что подростки попросту игнорируют их (Wilson, Sanderson, 1988; Brick, 1989). 
Пропаганда воздержания может быть успешной среди подростков младшего возраста, 
не 
имеющих сексуального опыта, но в большинстве других ситуаций применять этот 
подход 
нецелесообразно, принимая во внимание нравы современного общества. Кроме того, 
такой подход несет в себе элемент подавления: в конечном счете он представляет 
собой не 
что иное, как попытку запугиванием принудить подростков к воздержанию, а это 
может 
вызвать обратную реакцию. И уж коль скоро нельзя ожидать, что большинство 
имеющих 
сексуальный опыт подростков вдруг прекратят половые контакты, нужно по крайней 
мере 
дать им положительные модели полового поведения, акцентируя внимание на 
необходимости применения противозачаточных средств. 
По нашему мнению, более эффективным может оказаться компромиссный подход, 
подчеркивающий важность воздержания, но оставляющий подростку альтернативные 
варианты поведения. Для практической реализации такого подхода необходимо 
следующее (Peterson, 1988): 
поощрять принятие подростками самостоятельных здравых решений 
предоставлять им наглядную информацию, иллюстрирующую неблагоприятные 
последствия для здоровья ранней беременности и заболеваний, передаваемых 
половым 
путем 
оказывать моральную поддержку подросткам, решившимся воздерживаться от половых 
контактов 
способствовать укреплению взаимопонимания между подростками и родителями


привлекать к половому воспитанию подростков их родителей, а также пользующихся 
уважением других взрослых людей 
предоставлять высококвалифицированные консультации и медицинскую помощь всем 
нуждающимся 
Общепризнано, что ключевым фактором в борьбе за снижение числа 
незапланированных 
беременностей среди подростков и распространения болезней, передаваемых половым 

путем, является повышение чувства ответственности молодых мужчин в вопросе 
применения противозачаточных средств. Как показывают имеющиеся данные, степень 
информированности юношей относительно путей предотвращения беременности 
определяет правильность практического использования противозачаточных средств 
(Cvetkovitch, Grote, 1983), однако половое воспитание в этом направлении не 
должно 
замыкаться в стенах школы. Важную роль в этой работе могут сыграть 
муниципальные 
программы (Саггега, Dempsey, 1988; Sandoval, 1988), пропаганда с помощью 
средств 
почтовой связи (Kirby et al., 1989) и массовой информации, а также мероприятия, 

проводимые церковью. Важно только, чтобы получаемые подростками сведения имели 
практическую направленность, помогая узнать, где и как можно приобрести 
противозачаточные средства (и как преодолеть чувство неловкости при покупке), 
почему 
важно согласовать их применение с партнером, зачем нужно регулярно использовать 
эти 
средства. 
Чрезвычайно важно осознать, что половое воспитание подростков не может быть 
успешным, если оно концентрирует внимание лишь на биологических аспектах и 
отрицательных последствиях. Школьные программы будут неполными и, следовательно,
 
неэффективными, если в них не затрагиваются такие важнейшие вопросы, как 
содержание 
интимных взаимоотношений между людьми, существование разной половой ориентации 
и принудительных половых связей. Кроме того, если программа полового воспитания 

провозглашает сексуальные отношения между подростками изначально греховными, 
порочными и вредными, если ее авторы и исполнители недостаточно честны, чтобы 
признать, что секс дает подросткам, так же как и взрослым, наслаждение и 
радость, - такая 
программа не принесет ничего кроме вреда тем, для кого она предназначена: 
Сексуальное поведение подростков Латинской Америки 
Средний возраст начала половой жизни 
По Morris, 1988 (табл. 2), с изменениями. 
Женщины Мужчины 
Мексика 17,0 Мексика 15,7 
Гватемала 16,7 Гватемала 14,8 
Бразилия 16,6 Бразилия 14,8 
Коста Рика 16,6