конечном 
счете, он несомненно зависит от семейных и религиозных ценностей, а также от 
того,


каких взглядов на эту проблему придерживаются близкие и друзья подростка 
(Jessor, 
lessor, 1977; Feather, 1980). 
Психосоциальные особенности подросткового возраста 
Существуют многочисленные связи между социальными и психологическими реакциями 
подростков и биологическими аспектами полового созревания, которые обсуждались 
в гл. 
7. Ниже мы вкратце рассмотрим некоторые из этих психо-социальных проблем. 
Сексуальные фантазии 
Сексуальные фантазии и сновидения (подробнее они рассматриваются в гл. 14) у 
подростков встречаются чаще и выражены более четко, чем у детей младшего 
возраста; 
нередко они сопровождают мастурбацию (Hass, 1979). В одном из исследований было 

показано, что только у 7% девочек и 11% мальчиков подросткового возраста, 
практикующих мастурбацию, она не связана с сексуальными фантазиями, тогда как 
примерно у половины подростков фантазии сопровождают мастурбацию практически 
все 
время (Sorenson, 1973). Назначение сексуальных фантазий у подростков 
многообразно: 
они усиливают удовольствие от сексуальной активности, служат суррогатом 
реального 
(но недоступного) полового опыта, вызывают половое возбуждение или оргазм, 
обеспечивают психическую подготовку к сексуальной активности в более старшем 
возрасте, создают возможность для безопасного сексуального экспериментирования 
в 
отсутствие стесняющих факторов. Сексуальные фантазии намечают те направления, 
по 
которым развивается сексуальное воображение у большинства взрослых людей. По 
этой 
причине опыт, приобретаемый подростком в процессе формирования индивидуального 
набора фантазий и познания способов их использования, имеет важное значение для 
его 
или ее последующей половой активности и приобретения уверенности в себе. 
Самостоятельность 
По мере того как у подростка формируется сознание собственной индивидуальности 
и 
уменьшается степень зависимости от родителей и других оказывающих на него 
влияние 
взрослых, возрастает значение взаимоотношений со сверстниками. Именно в 
процессе 
общения друг с другом подростки получают необходимые им поддержку и руководство.
 В 
этом возрасте чрезвычайно велико желание жить по-своему, исправить ошибки 
предыдущего поколения. Лишь с годами приходит осознание собственных целей, 
вырабатываются правила поведения и способы его контроля. Потребность подростков 
в 
свободе обычно сочетается с желанием быть похожим на своих друзей, хотя нередко 
им 
не удается совместить то и другое. 
Отношение к сексу в разных молодежных группах может быть различным, поскольку 
отражает этнические и экономические особенности данной группы. В одном случае 
правила сексуального поведения могут быть вполне традиционными и возводить 
невинность девушки в степень высшей добродетели; тогда почти всякая сексуальная 

активность ограничивается рамками "законных" отношений. Если девушка не следует 

этим правилам, она приобретает плохую репутацию, которая может испортить ее 
будущее 
и делает ее жертвой мужчин, ищущих "легкой добычи". Если подросток входит в 
компанию, в которой на секс смотрят как на символ успеха и делят людей на 
"посвященных" и "непосвященных", это может заставить его быть 
сексуально-активным 
только из желания соответствовать принятым в его обществе стандартам. Более 
того, есть 
основания говорить о своего рода тирании сексуальных ценностей: сверстники 
ожидают


от подростка приобретения сексуального опыта в возможно более раннем возрасте и 

считают тех, кого не устраивает такое требование, несовременными, людьми 
второго 
сорта (Chilman, 1979; Sarrel, Sarrel, 1979; Burkhart, 1981). 
Отношение подростка к сексу, принятие им решений, касающихся сексуальных