Благородный герой убивает отвратительного негодяя — следовательно, 
благородным героям можно и должно убивать. Следовательно, убивать можно и 
должно.
    Ну а все эти сложные сопутствующие "иногда", "в отдельных случаях",  "в 
особых обстоятельствах"...
    Как ребенку избежать кривологики?
    Как избежать, когда она рождается изнутри и бомбардирует  извне?
    "Тов. Такойто! Не могу согласиться с Вашим утверждением.
    Дважды два четыре, утверждаете Вы ничтоже сумня-шеся. Чтобы опровергнуть 
Вас, достаточно вспомнить, что два сапога — пара, а муж и жена — одна сатана. 
Одна, обратите внимание, только одна. Если два сапога пара, то дважды два 
сапога — две пары. Только две, не четыре! И если муж и жена, два человека, 
составляют в совокупности одну сатану, то дважды два человека — только две 
сатаны, не четыре, а только две!..
    Интересно спросить, тов. Такойто, какой преподаватель какой школы Вам 
свидетельство об окончании первого класса выдавал?"
    69
    "Ув. отв. тов.!
    В своей растакой-то статье тов. Рассякойто утверждает: дважды два четыре. 
Как это понимать? Я человек с высшим техническим образованием, и поскольку речь 
идет об арифметическом действии, то, очевидно, данное утверждение имеет и 
обратную силу. Прочтя в обратном порядке, имеем: четыре два дважды. Но 
позвольте, ведь это же не лезет ни в какие ворота! Что за "дважды"? Что именно 
имеется в виду, хотелось бы знать? Предмет такой, и их целых два? Как же это 
выглядит, извините за любопытство? Для каких целей употребляется? Может быть, 
для заколачивания гвоздей? Но мы хорошо знаем, что в эпоху НТР гвозди 
заколачиваются электронной кувалдой, а дваждой работали при феодализме.
    Две дважды — это, как утверждает тов. Рассякойто, два дважды, перепутав 
женский и мужской род. Кому это играет на две руки, позвольте спросить? И 
причем здесь четыре колеса?
    Учить надо таких авторов, и крепко учить!"
    4.  Внушать положительное.  Зачем, как вы думаете, приходят   пациенты  в  
психотерапевтический  кабинет? Чтобы лечиться от заиканий, бессониц, депрессий, 
от импотенции,    от    всевозможных    неврозов,    психозов, комплексов?
    Да, но вот главное: все они приходят затем, чтобы снова узнать, что они 
дети и что, НЕСМОТРЯ НИ НА ЧТО, они   хорошие   дети, и НЕСМОТРЯ НИ НА ЧТО, 
жить можно,   и жить   хорошо. Вот и все. Так просто. И это главное. И вот в 
этом простом и главном нуждается каждый день ребенок. Этого простого и главного 
ждет от нас каждый день, как от бога, НЕСМОТРЯ НИ НА ЧТО. Примем закон:
    КАЖДЫЙ ДЕНЬ С РЕБЕНКОМ НАЧИНАТЬ  РАДОСТЬЮ, ЗАКАНЧИВАТЬ   МИРОМ.
    5. Не внушать нереальное. Сказки нужны, и не только детям, но знание жизни 
еще нужнее.
    Самые глубокие пессимисты происходят из детей, воспитанных  чрезмерно   
оптимистически.
    Не подавляйте сомнения и вопросы ребенка, какими бы опасными или 
несвоевременными они ни казались. Подрос ли или еще совсем мал, не рисуйте 
перед ним
    70
    во что,бы то ни стало "единую картину мира": велик риск подсунуть картинку, 
которая застит взор...
    6. Будьте уверенны. Одно из противоречий — каждодневное, ежеминутное. Да, 
жизнь невообразимо сложна; да, я знаю, что ничего не знаю, уверен, что ни в чем 
не уверен. А без уверенности нельзя. Без уверенности в своей правоте — не 
прожить и дня. И не воспитать: не сработает ни одно внушение.
    Поймем точно: речь идет не о какой-то маске уверенности, не об игре в 
уверенность. Если уж на то пошло, необходимо уметь разыгрывать именно 
неуверенность, а это без уверенности никак невозможно!..
    Нелишне иметь в виду, что примерно 70 % говоримого ребенку и 50 % делаемого 
может вообще не говориться, не делаться: наша тревожность производит излишек во 
всем, кроме ума. Отдадим же эти проценты своей неуверенности, как подоходный 
налог, но все остальное должно делаться и говориться УВЕРЕННО. Пусть и 
неправильно — дадим себе право и на ошибки. Осознаем это свое право как доверие 
уму и душе ребенка, как уверенность в НЕМ.
    Случаи, когда дети умнее взрослых, к счастью, не так уж редки. Конечно, 
возраст есть возраст и опыт — опыт; многое должно зреть и зреть; но никакое 
созревание не прибавляет ума, а только развивает — в той мере, в какой есть что 
развивать.
    "Ребенок умнее меня. Я глупее ребенка" — признать такой потрясающий  факт?..

    Истинный ум ребенка долго скрывается не только неопытностью и незрелостью, 
но и главным образом тем, что он находится в положении ребенка, исполняет свою 
роль — ребенка. Должен слушаться, подчиняться, зависим — зачем, собственно, ум?.
. В отношениях с начальством самое умное казаться глупей, чем на самом деле...
    Среди детей есть и врожденные психологи с ранней удивительной 
проницательностью. Наивность остается позади очень быстро. Раскусит самую 
изощренную воспитательскую политику, все приемы — и...
    Хоть однажды: "А вдруг не трудный ребенок, а беспробудный родитель?! Не 
воспитанник плохой, а воспитатель   глухой?.."
    Если такой диагноз поставлен, то нет политики, кро-
    71