сделал жест правой рукой, будто показывал на другой стул, стоящий рядом. Это 
вызвало у девушки секундное замешательство, но она не остановилась и продолжала 
идти. Автор слегка двинул стул ей навстречу, при том послышался короткий, но 
отчетливый звук, когда стул поскреб пол. Когда она подошла еще ближе, стул 
двинули чуть в сторону от нее. Сразу, едва она это заметила, стул двинули назад 
на дюйм или около этого, затем на дюйм вперед и к испытуемой.
Все это не оставалось ею незамеченным, потому что рука автора на спинке стула 
была расположена так, что взгляд девушки был все время сосредоточен на ней.
Она подошла к стулу и, повернувшись, стала опускаться, чтобы сесть. Едва ноги 
ее согнулись в коленях, стул с довольно резким звуком повернули на дюйм. Она 
заморгала на мгновенье, повернулась взглянуть, что со стулом, и в это время 
автор взял ее за правый локоть, отвел его немного в сторону и подал чуть вперед.
 Девушка оглянулась в ответ, автор отпустил локоть, взял ее за руку у кисти и 
сделал ею движение вверх и вниз. Когда испытуемая перевела взгляд с локтя на 
кисть руки, ей спокойно сказали: "Садитесь удобно на этот стул и, когда 
усядетесь, закройте глаза и погрузитесь в глубокий транс. Продолжая сидеть, 
спите все крепче и крепче гипнотическим сном". Когда она села на стул, автор 
добавил: "А теперь вы можете сделать глубокий вдох, и я продолжу свою лекцию". 
После этого, не тратя времени на тренировку, автор продемонстрировал на 
испытуемой гипноз в сомнамбулической стадии, а также многие другие явления 
глубокого гипноза. Примерно через час девушку вывели из транса.
В момент пробуждения были воссозданы обстоятельства первоначальной реальной 
обстановки, поскольку она лежит в основе этого метода овладения. Автор взял 
девушку за запястье, как в момент наведения транса. Поэтому, проснувшись, 
испытуемая оказалась в первоначальном состоянии душевного смятения, которое 
было прервано быстрым развитием глубокого транса. О том, что происходило с ней 
в течение часа, она совершенно не помнила, это подтвердилось ее словами: "Вы 
меня совсем сбили с толку и я не знаю, что делать. Ну, вот я села, а что вы 
хотите, чтобы я сделала рукой?" На это последовал ответ: "Хотите испытать на 
себе гипноз?" Она сказала: "Не знаю. Я не уверена. Я даже не знаю, можно ли 
меня загипнотизировать. Я думаю, что это возможно. Если вы этого хотите, я не 
возражаю". Она не понимала, что уже побывала в состоянии транса и что прошел 
целый час. Эта амнезия устойчиво сохранялась.
Испытуемую спросили, что она имеет в виду, говоря, что ее сбили с толку. "Ну, 
когда я пришла сюда, вы предложили мне сесть на этот стул. А потом стали 
дергать его то туда, то сюда. Потом вы взяли меня за локоть, и не успела я 
понять, чего вы от меня хотите, стали двигать моей рукой, и я, конечно, сбита с 
толку. Так что от меня требуется?"
Из этих слов испытуемой со всей очевидностью проступает смысл метода путаницы, 
независимо от того, на чем он строится: на прямых внушениях, с помощью которых 
от испытуемого добиваются равнонаправленных и противоречивых реакций, или, как 
в этом случае, на использовании разных аспектов реальной обстановки. Смысл в 
том, что человек испытывает острую и настоятельную потребность внести ясность в 
запутанные обстоятельства. Поэтому предложение погрузиться в состояние транса, 
как нечто ясное и определенное, принимается с готовностью и действует 
соответственно. В нашем случае девушка сразу получила указания: "Садитесь!", 
"Закройте глаза", "Спите крепко". Эти указания наводили порядок в той путанице, 
которая на нее обрушилась.
В этом случае (как и во многих других случаях, когда прибегают к подобным 
методам) реальные обстоятельства использовались таким образом, что испытуемая 
не могла решить для себя, какой ответ от нее требуется. Это состояние породило 
все возрастающую потребность как-то отреагировать. По мере усиления этого 
желания ей предоставляли возможность адекватно отреагировать на возникшую 
ситуацию. Таким образом, в этом методе индукции учитывался характер всей 
ситуации в целом.
Итак, мы привели целый ряд самых различных частных методов наведения транса и 
проиллюстрировали их применение экспериментальными и клиническими случаями. 
Главной особенностью этих методов является то, что собственные установки 
испытуемого, его чувства, характер, его мышление и поведение, а также 
противоречивые обстоятельства реальной обстановки рассматриваются как 
существенные элементы техники индукции (этим они отличаются от обычно 
практикуемых методов, с помощью которых испытуемому внушают определенную форму 
поведения, выбранную гипнотерапевтом). Эти методы имеют самое общее применение 
и в то же время показывают, что гипноз может быть применен в различных 
стрессовых ситуациях и к тем пациентам, которые, на первый взгляд, не поддаются 
ему. Эти методы иллюстрируют также некоторые фундаментальные психологические 
принципы, лежащие в основе наведения и течения транса.





ИСТОРИЧЕСКИЕ ЗАМЕТКИ О ЛЕВИТАЦИИ РУКИ И ДРУГИХ ИДЕОМОТОРНЫХ МЕТОДАХ


American Journal Clinical Hypnosis, 1961, No 3, pp. 196--199.
Весной 1923 года в университете штата Висконсин ассистент профессора психологии,
 доктор философии Кларк Л. Гулл опубликовал интересную экспериментальную работу 
о гипнозе. Мне было предложено продолжить свои опыты и исследования летом, а 
потом сообщить о них на семинаре аспирантов, который проводится факультетом