такое
      представление пациента, в котором  содержится минимальный  объем 
информации,
      необходимой психотерапевту, чтобы выбрать и осуществить  эффективную 
технику
      изменения.  Основываясь  на собственном  опыте, мы  разработали  
"шестерку."
      (six-turple)  -  вектор с шестью  позициями для информации. Каждая  из 
этих
      шести позиций, или переменных,  имеет различные возможные значения, 
входящие
      в область  изменения  переменно. Полный вектор представляет собой 
мгновенное
      описание  пациента  и содержит  в себе  информацию, достаточную для 
выбора и
      применения техники изменения.
      Представим этот вектор следующим образом:
      I,R,J,S,F,M где:
      1 - переменная,, охватывающая входной канал, используемый пациентом для 
этой проблемы;
      R - переменная, охватывающая ведущую Репрезентативную систему пациента 
для этой проблемы;
      О - переменная, охватывающая выходной канал, используемый пациентом для 
этой проблемы;
      S - переменная, охватывающая Сейтер-категорию пациента, реализующаяся в 
условиях стресса в случае возникновения данной проблемы;
      F - переменная, охватывающая тип семантической неправильности, 
используемой пациентом для данной проблемы;
      М - наиболее часто встречающееся нарушение, касающееся различении 
Метамодели в случае данной проблемы.
      Ниже следует список шести переменных и связанных с ними областей 
изменения:
      I=V (визуальная), К (кинестетическая), А (аудиальная), D (дискретная)
      R = V (визуальная), К (кинестетическая), А (аудиальная),D (дискретная)
      О = V (визуальная), К (кинестетическая), А (аудиальная), D (дискретная)
      S ј= 1 (плакате?), 2 (блаймер), 3 (сверх-рассудочный), 4 (разбросанный) F 
= СЕ (причина-следствие), МР (чтение мыслей), LP (утраченный
      перформатив)
      М = d (опущение), v (неконкретный глагол), г (отсутствие референтного 
индекса), п (номинализация)
      Рассмотрим, к примеру, следующее:
      Майкл рассказывает психотерапевту, что не справляется с заданиями в 
колледже. Вначале он жалобным голосом заявляет, что "чувствует себя задавленным 
объемом работы". Школа разрушает в нем чувство уверенности в себе. "Я пытался 
жаловаться преподавателям на несовершенство образовательной системы, но они 
лишь снисходительно выслушивали меня. А я чувствую себя только хуже, когда 
стараюсь объяснить им, и это выражение сочувствия на лице, и то, как они 
огорчены за меня - мне просто тошно в животе".
      Рассказывая о себе, Майкл жестикулировал: движение пальцем, как бы грозя 
ребенку, удары кулаком по ручке кресла.
      Мгновенное описание Майкла можно было бы получить с помощью следующего 
процесса:
      I=V
      R=K
      Главный входной канал Ведущая репрезент. система
      S = 2 Главная Сейтер-категория
      F-CE Главная семантическая неправильность
      Визуальный
      Кинестетическая
      Блаймер
      Причина-Следствие
      Он видел объем работы и выражение сочувствия и огорчения.
      Чувствовал себя задавленным, чувствовал себя только хуже, тошнит в животе.

      Грозящие движения пальцем, резкий тон голоса, жалобы преподавателям. 
Референтный индекс ответственности.
      Работа вызывает в нем чувство подавленности. Преподаватели вызывают 
чувство тошноты. Школа разрушает в нем чувство уверенности в самом себе.
      М ј- N Главное нарушение по Метамодели О =ј Д Главный выходной 
Номинали-зация Дискретный
      Школа, чувство уверенности в самом себе, совершенство системы образования.
 Выражение сочувствия, огорчения.
      Манера разговора - жалоба
      Таким образом, получившееся в итоге главное уравнение, или мгновенное 
описание, можно было бы представить следующим образом:
      Майкл-(V, К, Д, 2, СЕ, N) общая форма вектора: I, R, О, S. F, М)
      Возникает вопрос, как эта репрезентация может быть как полезным умением, 
так и инструментом для психотерапевта. Точнее говоря, какое множество условий 
способно помочь терапевту сформулировать стратегию эффективной психотерапии, 
или же в качестве комплекса условий, предсказывающих необходимость применения