и т. д., должна быть направлена на спрашивание говорящего,  осознает  ли
он какие-либо противоречия в его высказывании. Другой эффективной  реак-
цией будет повторение его высказывания, акцентируя ваш голос на  универ-
сальные кванторы, чтобы показать абсурдность или невозможность  высказы-
вания. Вот некоторые примеры:
   Говорящий: "Я никогда не делаю ничего правильно".
   Ответ: (реакция) "Можете ли вы подумать о моменте, когда  вы  сделали
что-нибудь правильно?"
   Говорящий: "Каждый относится ко мне плохо".
   Ответ: (реакция) "Каждый относится к вам плохо, каждый кого вы  знае-
те, даже ваш лучший друг, даже молочник?"
   Говорящий: "Ничего особенного никогда не случается со мной".
   Ответ: (реакция) "Интересно, можете ли вы вспомнить, по крайней мере,
один раз, когда что-то особенное случилось с вами?".
   Облегчение процесса
   Юмор может занимать важное место а лечебной обстановке. Когда  клиент
приходит и находится под влиянием стресса и боли, то серьезность  ситуа-
ции может иногда охватить весь сеанс. Однако юмор является важной частью
нашего опыта, и когда мы можем смеяться над собой, то бывает проще восп-
ринимать и изменять наши неудачи и просчеты.  Врач,  который  может  ис-
пользовать юмор, чтобы облегчить процесс изменения и обнаружения ошибок,
сможет также использовать свой талант для быстрого получения и поддержа-
ния позитивного раппорта с пациентом. -114-
   Одним из интересных и полезных аспектов универсальных кванторов явля-
ется то, это ..дам часто имеют встроенные, лечебные двойные связки.  Они
могут быть использованы, чтобы помочь говорящему быстро расширять  пред-
полагаемый предел. Вот примеры этого:
   Если клиент говорит: "Хотя я хочу, я никогда не буду  ее  уважать;  я
всегда получаю от нее то, что я хочу", то врач отвечает:  "У  меня  есть
для вас домашнее задание. В течение следующей недели  мне  хотелось  бы,
чтобы вы попросили ее дать вам только то, за что вы  могли  бы  ее  ува-
жать".
   Если клиент входит и говорит: "Вы запасть я никогда не  могу  выучить
ничего надето во время лечебного сеанса", то консультант  отвечает:  "Ну
хорошо, вашим заданием на сегодня будет выучить одну вещь вполне опреде-
ленно, а именно то, что вы не можете ничему научиться на этом сеансе".
   Изменения значений
   Этот раздел, заканчивающий описание мета - модели, имеет дело с логи-
ческими значениями (семантикой) слов в SS человека. Все приведенные  да-
лее нарушения мета-модели имеют общую черту незавершенности иди логичес-
кой невозможности. Слова и фразы в этой категории  составляют  некоторые
из наиболее спорных и полезных мест, откуда можно  отправиться  в  путе-
шествие для последования и расширения модели мира говорящего.
   Чтение мыслей. Эта концепция Предполагаете что человек  может  знать,
что другие люди чувствуют или думают (что представляет собой их внутрен-
ний опыт) без того, чтобы проверить эти знания вместе с ними. -115-

   Рис. 40
   Эти тайные предположения относительно внутреннего  состояния  другого
могут вызвать много боли и взаимного недопонимания (рис. 40). Как вы ви-
дите на этом примере, чтение мыслей может не дать человеку достичь  лич-
ных целей. Это тот случай, когда фраза "Если бы только она действительно
знала, что он чувствует..." имеет смысл!
   Когда кто-либо делает заявление, которое подразумевает  знание  внут-
реннего эмоционального состояния или мыслей другого человека, то имеются
два вида реакции мета-модели, которые можно использовать. Одну из  таких
реакций (ответов) можно применить в присутствии человека, о котором было
сделано это высказывание. Просто попросите того, кто читает мысли,  про-
верить свое заявление вместе с тем человеком. В этом случае другой -116-
человек может помочь говорящему более точно настроиться на его мысли или
чувства. Постоянно настаивая на том, чтобы  пациенты  постоянно  сверяли
свои высказывания, касающиеся чтения мыслей, с людьми,  о  которых  идет
речь, вы создаете хорошую предпосылку для более тонного вовлечения их  в
процесс общения.
   Есть и другая реакция (ответ) мета-модели. Надо просто спросить гово-
рящего: "Как вы это узнали?". Очень часто его ответ даст вам большое ко-
личество информации о том, как он ощущает мир  вокруг  себя.  Вы  можете
также получить указания о личностных правилах (см.  Главу  II),  которые
использует пациент при построении и сохранении своей модели  реальности.
Как показывает вышеприведенная иллюстрация, если  бы  женщину  спросили,
как она "узнала", что мужчина "даже не интересуется", то ее ответ мог бы
быть: "Ну, он, как мне кажется, никогда не смотрит прямо на меня,  когда
разговаривает. И, как мне кажется, он даже не замечает, когда на мне на-
дето что-либо красивое". Получив такую информацию, вы теперь знаете, что
для нее "заинтересованность" означает, когда при разговоре смотрят прямо
на нее и комментируют то, что на ней надето. Эта информация  может  быть
особенно важной в семейном окружении или при других  тесных  отношениях.
Ниже приведенный отрывок из сеанса семейной терапии  дает  пример  того,
как часто происходит этот лингвистический паттерн.
   "Джек Л., опоздав на сеанс, приходит, сразу обращается к своей  жене,