емы одинаково важны. Одни могут быть изменены с 
незначительными последствиями, другие будут иметь обширное влияние, если вы 
хотите вызвать изменения своего пульса, аппетита, периода жизни или скорости 
роста, то вам необходимо вмешаться в работу маленькой железы, называемой 
гипофизом. Это сильно напоминает пульт управления телом. Она действует таким же 
способом, каким термостат контролирует систему центрального отопления. Можно 
регулировать каждый радиатор в отдельности, но термостат контролирует все. 
Термостат находится на более высоком логическом уровне, чем радиаторы, которые 
он контролирует. 
НЛП выявляет и использует успешные техники, которые содержатся в различных 
направлениях психологии. Человеческий мозг имеет одну и ту же структуру повсюду 
на земле, и именно он создал всевозможные психологические теории, поэтому они 
непременно содержат некоторые общие основные паттерны. Поскольку НЛП охватывает 
паттерны из разных областей психологических знаний, оно находится на более 
высоком логическом уровне. Книга атом, как создавать карты, находится на более 
высоком логическом уровне по сравнению с различными атласами карт (даже если 
эта книга - тоже атлас). 
     ЦИКЛЫ НАУЧЕНИЯ 
     Мы учимся на своих ошибках значительно чаще, чем на успехах. Они дают нам 
полезную обратную связь, и мы проводим значительно больше времени, думая об 
ошибках. Мы редко делаем сразу все правильно, за исключением тех случаев, когда 
все очень просто, но даже в этих случаях все могло бы быть лучше. Мы учимся 
путем последовательных приближений. Мы делаем то, что можем (настоящее 
состояние), и сравниваем это с тем, чего хотим (желаемое состояние). Мы 
используем это сравнение как обратную связь, чтобы снова начать действовать и 
уменьшить различия между желаемым и полученным. Постепенно мы подбираемся к 
нашей цели. Это сравнение управляет нашим научением на каждом уровне от 
осознанного незнания до неосознанного знания. 
     Это общая модель того, как стать более эффективным в любом деле. Вы 
сравниваете то, что имеете, с тем, чего хотите и действуете, чтобы уменьшить 
расхождение. Затем снова сравниваете. Вы продолжаете двигаться по этому циклу 
до тех пор, пока вас не удовлетворит достигнутый результат. Ваш успех будет 
зависеть от количества имеющихся у вас выборов: вашей гибкости в поведении или 
разнообразия инструментов в терминах кибернетики. Таким образом, путешествие от 
настоящего состояния к желаемому состоянию представляет собой даже не зигзаг, а 
петлю. 
Вероятно, внутри больших петель будут существовать малые петли: более мелкие 
результаты, которые вам понадобятся, чтобы достичь главного результата. Система 
в целом собирается подобно набору матрешек. В этой модели научения ошибки 
полезны, т.к. они являются тем результатом, который оказывается нежелательным в 
данном контексте. Они могут быть использованы в качестве обратной связи для 
того, чтобы еще ближе подойти к цели. 
Детей в школе учат многим предметам, и они забывают большинство из них. Они 
часто не знают, как учиться. Умение учиться --это искусство более высокого 
логического уровня, чем любое умение делать что-то конкретное. НЛП имеет дело с 
тем, как стать более искусным учеником, независимо от предмета обучения. Самый 
быстрый и наиболее эффективный способ научиться -это использовать то, что 
происходит естественно и легко. Часто думают, что научение и изменение - это 
медленный, болезненный процесс. Это неверно. Существуют медленные и болезненные 
способы научения и изменения, однако использование НЛП к ним не относится. 
     Роберт Дилтс разработал технику превращения того, что можно было бы 
рассматривать как неудачу, в обратную связь и научение. Будет легче, если 
другой человек поможет вам осуществить следующие шаги. 
     ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ ИЗ НЕУДАЧИ 
1. В чем заключается проблемное отношение или убеждение? Все ли ваши 
самостоятельные проекты заканчиваются позором? Являются ли ваши попытки в 
приготовлении пищи хорошими новинками для уличных кафе? В какой области вы 
получаете нежелательный результат? Убеждены ли вы в том, что не можете сделать 
что-то, или вы не очень хороши в чем-то? 
     Когда вы думаете о проблеме, обратите внимание на свою физиологию и 
положение глаз. Размышления о неудаче часто сопровождается неприятными 
ощущениями, картинками о том времени, когда вы потерпели неудачу, и, возможно, 
внутренним голосом, выговаривающим вам, -всем этим одновременно. Не- возможно 
иметь дело со всем этим сразу. Вам необходимо определить, что происходит 
отдельно в каждой репрезентативной системе. 
2. Посмотрите вниз направо и войдите в соприкосновение со своими ощущениями. 
Что чувства сами по себе пытаются сделать для вас? Каково их позитивное 
намерение? Может быть; они мотивируют вас? Или защищают вас? 
     Посмотрите вниз налево. Есть ли что-то в словах, взятых в отдельности, 
такое, что было бы вам полезным? 
     Посмотрите вверх влево и рассмотрите картинку воспоминаний. Есть ли в ней 
что-то новое, чему вы могли бы поучиться? Начните строить более реалистическую 
перспективу проблемы. Вы способны на большее. Отметьте, какие положительные 
ресурсы вплетены в воспоминания о проблеме. Свяжите слова, картинки и ощущения 
с желаемой целью. Как они могут помочь вам достичь ее? 
     3. Определите положительный ресурсный опыт в перспективе. нечто такое, в 
отношении чего вы уверены, что сможете достичь его в будущем. Это должно быть 
что-то важное. Определите основные визуальные, аудиальные и кинестетические 
субмодальности того способа, которым вы думаете об этом опыте. Заякорите этот 
опыт кинестетически, прикосновением. Проверьте, получаете ли вы доступ к 
ресурсному переживанию, когда вы воспроизводите якорь. 
     4. Посмотрите вверх