челетий патриархата. 
        Наука и патриархат – что может быть безнравственнее! Безответственность 
и аморальность патриархальной науки общеизвестны и доказаны. Пожалуй, немного 
можно вспомнить научных открытий, которые не внесли бы свой скромный вклад в 
истребление людей. Наука в течение многих веков с опережением работала на войну.
 Кстати, если бы в нашей стране не было перестройки, ее нужно было бы придумать 
только для того, чтобы урезали госзаказ в оборонке – хоть часть российских 
научных разработок, отданных на откуп военным, увидела свет и начала приносить 
пользу благодарному человечеству. 
        Патриархальная наука так давно работает на уничтожение жизни, что 
недостаток женской энергии в научном мире становится все ощутимее. Общеизвестно 
пренебрежительное мужское отношение к женскому уму и женской логике, поэтому не 
буду приводить традиционные примеры и тратить время на доказательства ничуть не 
меньших способностей женщин к логическому, абстрактному мышлению (надо же и 
феминисткам кое-что оставить). Замечу только, что женские энергии и 
обусловленные ими способности женщины преобразовывать окружающий мир и 
приводить его к более комфортному и безопасному знаменателю позволяют женщине 
значительно гуманизировать предмет исследования и его дальнейшее использование 
и применение.
        Литература, созданная мужской цивилизацией – мы так к ней привыкли, что 
не представляем себе другой. Мы знаем множество не менее талантливых, по 
сравнению с мужчинами,  женщин, создавших великие литературные творения, но я 
сейчас хочу сказать не об этом. Я говорю о том, что даже в творчестве мужчина 
пытается указать женщине ее место. А где место женщины? Конечно же, на женской 
половине, в лучшем случае – на кухне.
        Несмотря на то, что половина населения земного шара – женщины, 
мужчины-литераторы продолжают навязывать всем свое, пусть и гениальное, но 
мужское видение мира, основанное на патриархальных взглядах и шаблонах. Мы 
настолько привыкли видеть мир через узкую прорезь мужского восприятия, что 
большинство женщин-литераторов по-прежнему пытаются писать, опираясь на мужские 
воззрения и стереотипы. Женщине, занимающейся литературным трудом, каким бы 
великим талантом она ни обладала, все равно приходится работать в тесных рамках 
патриархата, где никому не нужны ни женская самобытность, ни женское 
мироощущение, ведь «шаг вправо - шаг влево» считается отклонением от привычных 
мужских стандартов гениальности. 
        Мужское полновластие на протяжении веков в литературе привело к тому, 
что в наше время практически никто в мире, кроме узких специалистов и горсточки 
любителей (по типу филателистов) не интересуется литературой. Перестала читать 
даже «самая читающая в мире страна». Литература, созданная и взлелеянная 
мужчинами, построенная на подавлении женских энергий, на навязывании устаревших 
патриархальных мифов и стандартов, увлекательна, познавательна, интересна и 
эстетична (для тех, конечно, кто умеет читать), но так однобока, и потому 
далека от насущных духовных потребностей как мужчин, так и женщин, что основное 
большинство населения планеты прекрасно обходится без нее. Тупик.
        Казалось бы, педагогика отдана на откуп женщинам. Но и здесь царит все 
тот же типично мужской подход. Патриархальная педагогика – что может быть 
отвратительнее! Условная любовь, целиком основанная на культе силы, слепом 
подчинении и авторитарности, уродует детей с младенчества. Дети на уровне 
инстинктов  боятся подобной любви. В детских учреждениях царит нездоровая 
соревновательность, лицемерие, тупая дисциплина – «воспитание гармоничного 
человека», предписанное всеми учебниками по педагогике, заменила равнодушная и 
жестокая дрессура. 
        Наши школы – это страшная сказка! Детей (всех подряд, независимо от 
склонностей, способностей, характера, предназначения и желания) с упорством, 
достойным лучшего применения, учат чему угодно: высшей математике, заумным 
правилам русского языка, решению задач по химии и физике, насильно запихивая в 
ребенка столько информации, сколько вряд ли он сможет воспринять, даже если 
продолжительность занятий в школе увеличить до 12 часов, не считая заданий на 
дом. На подобное обучение уже давно нет сил ни у учеников, ни у учителей, ни у 
родителей. Этих сил (читай «средств») нет даже у государства.
        Учат, в основном, всему тому, что никогда не пригодится нормальному 
человеку в жизни, да еще выставляют за эту учебу оценки. 
        Ох, уж эти оценки – сколько слез и трагедий! Когда ребенок вырастает, 
никто не спрашивает его, какие оценки он получал в школе, и его взрослое 
счастье практически никак не связано с тем, двоечником он был или отличником. 
Зато детские страхи, оказывающие влияние на всю последующую жизнь, комплексы и 
неизгладимое чувство вины во многом заложены в каждом человеке родной школой и 
трогательной первой учительницей, которой мы всегда так благодарны и которую 
вспоминаем со слезами умиления. 
        Считается, что подобное обучение развивает детский интеллект и помогает 
познать мир. При этом взрослые, все как один закончившие школу, а уж тем более 
дети, даже не догадываются о том, что Вселенная устроена по определенным 
законам, и что познание внешнего мира (того, который им открыли на уроках) 
ничего не стоит без познания своего внутреннего духовного мира. Многие не 
догадываются даже о том, что этот духовный мир существует.
        Что такое патриархальная медицина, каждый из нас знает на собственном 
печальном опыте. Разрыв связей с природой и отказ от пути духовного развития 
оборачивается все новыми и новыми болезнями и преждевременным старен