| |
Вызовы нового времени Кто они, откуда приходят, чего от нас требуют
Siegfried Woitinas
Wer sind die Indigo-Kinder?
Herausforderungen einer neuen Zeit Wer sie sind, woher sie kommen, was sie von
uns fordern
Verlag Urachhaus
1.Предисловие
2. Введение
3. Как некоторые дети переживают мир
4. Жизнь в двух мирах
5. Цвет индиго
6. Особые свойства детей
7. Миссия сегодняшних детей
8. Нейрофизиологические аспекты
9. Индивидуальный аспект
10. Новая эпоха в преобразовании сознания
11. Духовное строение человеческого организма и его функциональное членение
12. Эфирный организм как посредник между душой и телом
13. Переживание разногласий
14. Итоги
15. Вызов
Приложения
Примечания
Литература
Зигфрид Войтинас (род. 1930) -учитель вальдорфской школы, затем режиссер,
автивный участник студенческого движения 1968 г., сооснователь молодежного и
культурного центра Forum 3 (Штуттгарт), консультант по организационному
развитию.
ЗигфридВойтинас многие годы занимается исследованием пограничных состояний
сознания и феноменом «новых» детей, которых называют «звездными», «индиго»,
детьми с новой одаренностью или с симптомом дефицита внимания и
гиперактивностью.
Впервые на русском языке.
Перевод: А.С.Хенкель Верстка: Банзелюк Л.Н.
Ответственный редактор: Банзелюк Н.П.
ISBN 3-7235-0693-3 © 2002 Verlag Freies Geistesleben & Urachhaus GmbH,
Stuttgart ISBN&S8000-092-3 © 2003 «Духовное познание», Калуга
Когда несколько лет назад после продолжительного перерыва я снова начала
работать с детьми, я совершенно ясно увидела, что дети «доперестроечные» и
«послепере-строечные» очень сильно различаются. Это различие мне было трудно
сформулировать. Может быть, самым явным признаком была оценка родителей: «Он
родился сразу такой. Мы должны под него подстраиваться», «Если ему что-то не по
душе, он этого ни за что не станет делать», «Она, такая маленькая, поддерживает
меня в трудной ситуации» и т. д. Детям стали давать другие имена, часто
называть полным именем, иногда с отчеством, иногда даже - вроде бы в шутку, но
за ней стоит реальное чувство - на «вы».
Я стала искать, как этот феномен отражается в медицинских и
педагогических публикациях. Так, исследованиями зафиксировано резкое увеличение
доли детей с доминированием правого полушария, при этом часто оно не
сопровождается доминированием левой руки. Также зафиксировано резкое увеличение
доли детей, уклоняющихся от традиционных методов воспитания и обучения. Эти
дети либо покидают школу (совсем или переходя на более свободные формы
обучения: семейная, экстернат), либо присутствуют там формально - но внутренне
отсутствуют, и как следствие понижение качества образования (средние баллы по
ЕГЭ чуть выше тройки). Все чаще этот «уход» доводит до наркотиков (по опросам,
в некоторых городах более половины подростков). Все больше родителей ищет и
готовы сами выстраивать альтернативные системы обучения. (К сожалению, после
достаточно благоприятного для этих начинаний периода начала 90-х, когда массово
возникали альтернативные государственные и негосударственные школы, в последние
годы это становится настолько трудным, что почти невозможным, это мы переживаем
на собственном опыте.) Несколько лет как в России проблемным детям стали
ставить диагноз «синдром дефицита внимания и гиперактивности». Он, как и в США,
ставится по совокупности признаков и на основе системы тестов, рекомендуется
как медикаментозное (по преимуществу амитриптилин, а не рита-лин), так и
немедикаментозное лечение (которое на практике «получить» кроме, быть может,
столиц, негде, и родители тоже должны сами его организовывать). Этиология
синдрома неясна. Большинство исследователей предполагает генетические факторы,
на которые накладываются социальные проблемы. Примечательно, что (в
соответствии с нашим поголовно материалистическим образованием) негативные
тенденции списываются на трудности жизни в России последних лет, вина по
цепочке перекладывается на ребенка-ро-дителей-социальные условия.
Что же касается исследования феномена «новых детей», «звездных* или
«индиго», то практически все обсуждение в Интернете сводится к опубликованной в
|
|
