с гипотезой о регрессе последующих поколений, ставшей популярной 
благодаря Чарлзу Мюррею и его труду «Колоколообразная кривая». 
     Эту книгу мы настоятельно рекомендуем тем, кто интересуется последними 
разработками в области исследования и измерения умственных способностей.
     Давайте обсудим характеристику IQ и понятие «интеллекта» непосредственно в 
рамках нашей темы, посвященной Детям Индиго.
     Представляем вам ещё одного участника этой книги, доктора философии Дорин 
Вертью. Она завоевала известность в США как автор таких бестселлеров, как «Путь 
подёнщика» и «Божественное наставление». 
     Её имя неоднократно упоминалось на страницах нескольких журналов в связи с 
её философией, а её глубокие исследования соединяют в себе научные факты с 
никогда прежде не получавшими экспериментального подтверждения метафизическими 
идеями. 
     Её разработки будут упоминаться также в главах 2, 3 и 4.
«Трудные» или одарённые?
     Дорин Вертью, доктор философии:
     Мы знаем, что Дети Индиго рождаются одарёнными от Бога. Многие из них по 
природе своей философы, размышляющие о смысле жизни и о путях спасения нашей 
планеты. Это прирождённые исследователи, изобретатели и художники.
     Однако наше закосневшее общество, привыкшее к традиционному энергообмену, 
душит в Детях Индиго их таланты. 
     По данным Национального фонда помощи творчески одарённым детям — 
некоммерческой, нерелигиозной организации, призванной выявлять таких детей и 
оказывать им всяческое содействие — многие одарённые дети ошибочно считаются 
«непригодными к учёбе». 
     Согласно заявлениям руководителей этого фонда, «существующая 
образовательная система разрушает в детях их таланты. Многим одарённым детям 
был поставлен ошибочный диагноз — ADHD. 
     И многие родители совершенно далеки от мысли, что их чада — потенциально 
одарённые люди».
     Перечисленные ниже качества помогут вам определить, является ли ваш 
ребёнок одарённым.
* Обладает повышенной чувствительностью.
* Обладает чрезмерной энергией.
* Ему быстро надоедает любое дело — может показаться, что он способен 
сконцентрировать своё внимание только на очень короткое время.
* Ему требуется общение с эмоционально-устойчивыми и спокойными взрослыми. 
* Восстает против авторитетов, если они не ориентированы на уважительное к нему 
отношение.
* Предпочитает самостоятельно выбирать способ обучения, особенно это касается 
чтения и математики.
* Может быстро терять эмоциональное равновесие, так как преисполнен великих 
идей, но испытывает недостаток в ресурсах и людях, способных помочь в 
реализации этих идей.
* Приобретает знания эмпирическим путем, отказываясь от зубрежки и пассивного 
обучения.
* Не в состоянии сидеть на месте спокойно, если только не увлечён делом, 
представляющим для него личный интерес.
* Весьма сострадателен; имеет множество страхов, таких, как страх смерти или 
потери близкого человека.
* Если неудача постигает его в раннем возрасте, может бросить учёбу, так как в 
процессе неприемлемого для него обучения развивается постоянное сопротивление 
такому обучению.
     Все эти качества присущи ребёнку Индиго. Данные этой организации совпадают 
с нашими открытиями, заключающимися в том, что одарённые дети могут замкнуться, 
когда чувствуют себя в опасности или испытывают отчуждение, и пожертвовать 
своей способностью к творчеству только ради того, чтобы «быть как все». 
     Многие дети, которых мы тестируем, показывают высокий уровень IQ, но также 
и то, что их творческие способности «заблокированы».
     Доктор философии Кэти Мак-Клоски является одним из наших научных 
консультантов по проблеме Детей Индиго. 
     Она предпочитает получать доказательства опытным путем, и мы высоко ценим 
предоставленный ею фактический материал как её вклад в создание этой книги.
Одарённые дети 
     Кэти Мак-Клоски, доктор философии:
     За последний год я провела в общественном Центре умственного здоровья 
формальное психологическое тестирование троих детей, которые бесспорно являются 
Детьми Индиго. 
     Все трое пришли к нам по направлению детского психолога, который был 
озабочен рассказами родителей и учителей о неадекватном поведении и 
невнимательности этих детей. 
     В кабинете психолога ни один из указанных симптомов дети не проявили, 
однако взрослые, окружавшие их, упорно настаивали на том, что они 
«неуправляемы» либо дома, либо в школе, либо везде.
     Психолог, которую я буду называть Аманда, пользуется прекрасным стилем 
общения со своими юными клиентами с позиции любви и уважения; она не поверила в 
объективность высказанных претензий, поскольку эти претензии не соответствовали 
её собственному впечатлению после общения с детьми, и настояла на проведении 
тестирования.
     Первым ребенком, о котором здесь пойдет речь, была четырнадцатилетняя 
белая девочка. Она без разрешения (и не имея водительских прав) села за руль 
автомобиля, принадлежавшего её родителям, чтобы поглазеть на полки местного 
круглосуточн