и детьми в классе ежедневно и подолгу. Послушайте, 
что рассказывает этот педагог о своём выборе, о том, как общаться с Индиго и... 
об ангелах и энергии. 
От учителя из Южной Африки 
     Габби ван Хеерден 
     «Я только что дочитала вашу книгу и, как всегда, возблагодарила Вселенную 
за то, что она преподнесла мне нужные знания в нужное время. Всё сразу встало 
на свои места! 
     Я решила рассказать вам историю своей жизни по той причине, что эти 
события просто вынудили меня выбрать профессию педагога. Я отчаянно боролась с 
собой — я просто ненавидела школу! 
     В течение трёх лет учебы в колледже я питала к нему почти такое отвращение,
 как прежде к школе, но на четвёртом курсе решила, что моей специализацией 
станет изобразительное творчество. И тут же почувствовала себя как рыба в воде. 

     В нашей жёсткой системе школьного образования не было места ни для меня, 
ни для детей, с которыми я собиралась работать. 
     Изобразительное творчество открыло сразу несколько новых путей — и я 
начала понимать, что такое настоящее обучение. Я знаю, почему делала то, что 
делала, и превыше всего ценила право выбора и свободу, которую этот подход 
давал мне и детям. 
     С этого, собственно, и начинается мой рассказ. Мне очень повезло: я веду 
уроки творчества в Кейптауне, в Центре Искусства и Творчества Франка Джоберта. 
Мы даём уроки изобразительного искусства и дошкольникам, и старшеклассникам; 
кроме того, мы проводим курсы для учителей и просто взрослых людей. 
     Читая вашу книгу, я поняла, как часто жизнь сводит меня с Детьми Индиго и 
каким счастьем становится общение с ними. Как учитель, я всегда была против 
устоявшейся системы и не вписывалась в традиционную схему преподавания. 
     Думаю, именно по этой причине ко мне словно притягивало тех детей, которые 
тоже в своём роде являются «внесистемными». Эти дети требуют, чтобы с ними 
общались как со взрослыми. 
     Однажды я сделала большую ошибку, обратившись к классу «мои малыши». Один 
мальчик поднял голову и заявил: «Знаете, я уже давно не малыш». 
     Я посмотрела в его не по годам мудрые глаза и тут же попросила прощения. А 
ещё судьба благословила меня встречей с Индиго по имени Патриция. Сейчас ей 
шесть лет, и первые четыре года жизни она постоянно посещала школу для детей, 
страдающих аутизмом. 
     Теперь она уже влилась в общество и около года ходит на мои занятия. 
Патриция наделена мудростью веков и делает что-либо лишь после того, как поймёт,
 зачем это нужно. Она по-прежнему предпочитает оставаться наедине с собой, но 
очень часто садится рядом с тем ребёнком, которому именно сегодня нужна 
поддержка и помощь. 
     По этой причине в классе у неё нет постоянного места, и она редко сидит 
рядом с одним и тем же учеником, Я часто замечаю, как она беседует с ангелами, 
обитающими в каком-то её собственном, особом мире. 
     Я очень ценю и приветствую её самостоятельность и непоколебимую 
убеждённость в том, что она именно там, где и должна быть.
      Я мысленно содрогаюсь, когда задумываюсь о том, что ей предстоит пройти 
жёсткую систему школьного обучения (хотя система эта действительно начала 
меняться). Но я уверена, что Патриция даст много полезных уроков своим учителям 
и другим детям. 
     Мои Индиго говорят о своих ангелах и других существах как о чём-то 
будничном. Я нередко разрешаю им рисовать ангелов и невидимых друзей — и меня 
неизменно восхищает красота этих рисунков, обилие на них мелких деталей. 
     Кружок рисования — лучшее место для Индиго. Им нужна свобода выбора. Кроме 
самой общей тематики, они сами должны решать, как рисовать, какие цвета выбрать.
 
     Нет ничего правильного или неправильного. Дети сами определяют, чем мы 
будем заниматься на этой неделе, как быстро будем двигаться вперёд и, как 
именно будет протекать процесс обучения. 
     Рисуя, они обсуждают не только повседневные события, но и духовные вопросы,
 проблемы жизни в целом. Я часто подмечала, что эти дети разбираются в духовных 
вопросах намного лучше своих родителей. 
     И по мере того, как я сама делала очередные шаги в своём духовном развитии,
 углублялось и наше взаимопонимание. Просто поразительно, с какой ясностью 
Индиго воспринимают духовные идеи! 
     Я работаю ещё с двумя Индиго — Марком и Бобби. Обоим поставили диагноз 
СНВГ. Родителям Бобби предлагали лечить его риталином, но они решили, что их 
ребёнку это не нужно. 
     У Бобби часто возникают сложности со старшими, поскольку он наделён даром 
проникать в самый корень той или иной сложной ситуации. Это почти всегда 
неприятно как ребёнку, так и окружающим его взрослым, которые предпочли бы не 
слышать правду. 
     Судя по всему, Бобби вполне доволен тем фактом, что он идёт своим  путём, 
но временами в его душе явно накапливается раздражение — он чувствует, что не 
вписывается в общепринятые рамки. 
     Марку давали риталин, но родители мудро прервали курс лечения и перевели 
его в другую школу, где к детям относились дружелюбнее. Он тоже 
«противосистемное орудие» и очень часто преподаёт мне серьёзные уроки. 
     На моих занятиях всегда играет музыка, витает запах благовоний, повсюду в 
классе — красивые самоцветы и кристаллы. Я не очень-то часто ими пользуюсь, но 
детям можно с ними иг