| |
редко обнаруживаются раньше 60 лет, но такое снижение наблюдается для всех
интеллектуальных функций, по крайней мере, к 74 годам. Впрочем, анализ
индивидуальных различий в изменении интеллекта показывает, что даже в возрасте
81 года менее половины всех наблюдаемых лиц показали достоверное декрементное
изменение за предшествующие 7 лет.
Что касается величины снижения, средний декремент до 60 лет составляет
менее 0,2 стандартного отклонения (SD), но к 81 году его величина достигает, по
меньшей мере, 1 SD для большинства интеллектуальных способностей.
Поколенные различия. Были получены убедительные доказательства существования
различий в интеллектуальных способностях между поколениями. Отмечены почти
линейные положительные когортные сдвиги в индуктивном мышлении, наряду с более
неровными, скачкообразными положительными сдвигами в вербальных способностях и
пространственной ориентации. Криволинейный паттерн поколенных сдвигов обнаружен
для арифметических навыков, к-рые достигают пика развития в когорте лиц,
родившихся в 1920-х гг., а затем демонстрируют устойчивую тенденцию к снижению.
Аналогичный криволинейный паттерн получен для фактора «беглость речи». Как
следствие этого, использование метода поперечных срезов в исслед. изменений
интеллекта в процессе старения ведет к недооценке возрастных изменений в период
до 60 лет для способностей с отрицательными когортными градиентами и к
переоценке возрастных изменений для способностей с положительными когортными
градиентами.
Индивидуальные различия возрастных изменений во взрослости. Индивидуальные
различия значительны в любом возрасте, поэтому существенное перекрытие
результатов выборок взрослых можно обнаружить начиная с ранней взрослости и до
середины восьмого десятилетия жизни. Крайне мало людей демонстрируют снижение
по всем или сразу по мн. способностям. Более того, сохранение функционирования
какой-то одной или неск. способностей характерно для большинства людей даже в
весьма преклонном возрасте. Лонгитюдные данные позволяют анализировать
индивидуальные различия в переменных, на основе к-рых можно спрогнозировать
дифференциацию людей на тех, кто испытывает раннее снижение интеллектуальных
функций, и тех, кто сохраняет высокий уровень интеллектуальной деятельности в
преклонном возрасте. Было выявлено неск. факторов, стоящих за такими
индивидуальными различиями, причем нек-рые из этих факторов оказались
поддающимися коррекции в ходе эксперим. вмешательства. К переменным,
предсказывающим благоприятный когнитивный статус в старости, относятся: а)
отсутствие сердечно-сосудистых и др. хронических заболеваний; б) благоприятная
среда, характеризуемая высоким социоэкономическим статусом; в) вовлеченность в
сложную среду, стимулирующую интеллектуальную активность; г) гибкий стиль
личности в середине жизни; д) высокий когнитивный статус супруга (супруги) и е)
сохранение скорости обработки воспринимаемой информации.
Обратимость когнитивного снижения. Эффективность когнитивного вмешательства
была продемонстрирована во мн. лабораторных исслед. Ухудшение когнитивного
функционирования у мн. пожилых людей на самом деле может быть вызвано
прекращением использования конкретных навыков, к-рые поддаются восстановлению в
процессе правильно организованной тренировки. В двух исслед. примерно 66%
участников эксперим. группы показали существенное улучшение когнитивных навыков,
а ок. 40% обнаруживших значительное когнитивное снижение за предыдущие 14 лет
возвратились к уровню, бывшему у них до начала снижения. Кроме того, были
получены доказательства того, что тренировка происходила на уровне способности
(латентного конструкта) и что она не нарушала факторную структуру
интеллектуальной способности.
См. также Развитие взрослых, Возрастные различия, Словарные тесты
К. У. Шайи
Развитие младенца (infant development)
Р. м. — это область изучения младенчества в структуре жизненного пути чел.
Такой широкий подход предполагает выявление и исслед. а) пренатальных факторов,
б) природы младенческого развития как такового, в) влияний младенчества на
последующую жизнь и г) способов оптимизации развития в младенчестве и в
остальные периоды жизни чел. Помещение младенчества в перспективу жизненного
пути превращает традиционный раздел детской психологии в междисциплинарную
область, охватывающую психол., биолог. и социологические аспекты развития в
разных культурах и в разные ист. эпохи.
Влияние развития в младенчестве на последующую жизнь. Исследователи личности,
начиная с Зигмунда Фрейда, Альфреда Адлера и др., приводят весомые аргументы в
пользу целостности челов. жизни, предполагающей важные связи между ранними и
более поздними ее этапами. Однако, в общем, опубликованные наблюдения заставили
серьезно усомниться в долгосрочных психоаналитических предсказаниях. Тем не
менее, совр. психоаналитики, такие как Э. Г. Эриксон и Дж. Боулби, продолжают
приводить данные многолетних наблюдений, согласно к-рым некоторые виды
младенческого опыта — например, любовь и доверие — обладают воздействием,
существенно изменяющим всю последующую жизнь чел. А такие психоисторики, как
Ллойд Демоз, приводят исторические, относящиеся к нескольким прошлым столетиям,
подтверждения того, что ранний младенческий опыт оказывает мощное воздействие
на склад личности взрослого чел. и методы воспитания детей.
Главные доказательства, умаляющие важность раннего младенческого опыта для
последующей жизни, приходят из научных исслед., в к-рых сравниваются эффекты
ранней депривации и более позднего — стимулирующего и обогащающего развитие —
жизненного опыта. Эти исслед. показывают, что ранние дефициты оставляют след в
|
|
