дисциплин, от электротехники до философии и от биологии до политологии. 
Серьезный интерес к П. к. как специфической области исслед. вытекает из 
осознания того, что различные феномены в каждой области обладают определенными 
сходными чертами и что от использования единой модели коммуникаций выиграла бы 
каждая из этих областей.
    Принятая общая форма анализа этого процесса обусловлена потребностью 
инженеров-связистов измерять передачу информ. и состоит из пяти шагов: а) 
источник (исходное состояние дел); б) передатчик; в) канал; г) источник шума и 
д) получатель (приемник), осуществляющий реконструкцию состояния дел. Каждый 
канал имеет свою пропускную способность, к-рая определяет подходящий для него 
тип и объем данных; тем самым перевод данных в подходящую для данного канала 
форму (кодирование) и обратный перевод для их использования приемником 
(декодирование) становятся центральными проблемами анализа и разработки систем 
связи. Шум определяется как источник ошибок в передаче сигнала: сигнал, 
получаемый приемником, яв-ся функцией от исходного сигнала и шума.
    Изучение коммуникации подразделяется на области межличностной и массовой 
коммуникации. Осн. отличие состоит в том, что при межличностной коммуникации 
получатель может реагировать на нее немедленно, создавая сеть из неск. звеньев 
коммуникации. Массовая коммуникация не рассчитана на столь быструю реакцию, и 
каждое передаточное звено отделено по времени от другого; однако, нек-рые 
технические нововведения сглаживают это различие, делая массовую коммуникацию 
способной к более быстрому реагированию.
    Изучение межличностной коммуникации оказывается наиболее сложной из этих 
двух областей, поскольку единицы коммуникации с трудом поддаются дифференциации.
 Теорет. подходы и цели исслед. в этой области во многом зависят от 
используемых методов: наблюдения, экспериментов, или полевых исслед.
    Исслед. в области массовой коммуникации руководствуются, в основном, 
интересом к ее содержанию. СМИ — книги, газеты, радио- и телепередачи, 
театральные постановки, кинофильмы и т. д. — передают сообщение в виде крупных 
единиц; такого рода продукция слабо поддается эксперим. контролю или детальному 
анализу структуры коммуникации. Отсюда условия и последствия такого рода 
коммуникации охватывают гл. обр. макросоциальный уровень; естественным 
предметом изучения становятся крупные единицы содержания. Осн. методом исслед. 
коммуникации в СМИ служит контент-анализ, однако в применении к интерактивному 
анализу не было разработано столь универсально эффективных систем.
    Хотя нек-рые работы в области контент-анализа и обращались непосредственно 
к микроединицам коммуникации, в частности в исслед., применяющих мат. теорию 
информ. для измерения стиля, большинство процедур контент-анализа оперирует 
получаемыми или непосредственно, или на основе логического вывода крупными 
единицами анализа, такими как выражаемые ценности или обнаруживаемые конфликты. 
При таком анализе могут рассматриваться демографические черты персонажей, тип 
сюжета в романе или пьесе, длина колонки или тираж печатных сообщений, или же 
тип героев в журнальных биографических публикациях. Анализ массовых 
коммуникаций имеет свой главной целью значения, или то, что содержится в самом 
канале, где переменной обычно служит запись. Соответственно, в нем уделяется 
гораздо меньше внимания условиям, при к-рых происходит П. к. и определить к-рые 
оказывается знач. сложнее. Это направление исслед. поэтому противоположно 
направлению исслед. межличностной коммуникации, в к-рых данные контент-анализа 
зачастую привлекаются с целью проверки воздействия на аудиторию.
    См. также Экспрессивная мимика, Перцептивный транзакционализм
    К. У. Бек
    
   Процессы поиска и извлечения информации из памяти (memory retrieval 
processes)
    
    Воспроизведение яв-ся повторным восстановлением информ., сохраненной в 
памяти. Обычно оно состоит из реконструкции подобной информ. в сознании, хотя 
нек-рые аспекты хранящегося в памяти материала могут быть воспроизведены и 
использованы без осознания, феномен, известный как скрытая (имплицитная) память.
 В данной статье обсуждается осознанное воспроизведение информ.
   Узнавание и вспоминание
    Говоря о поиске и извлечении информ. из памяти, рассмотрим факторы, 
влияющие на степень доступности закодированной и сохраненной информ. Одной из 
перспектив яв-ся способ поиска и извлечения информ. Напр., когда поиск информ. 
в памяти происходит в форме узнавания, индивидууму необходимо всего лишь 
распознать материал, к-рый до этого был выучен или с к-рым он ранее встречался. 
Узнающая память используется для того, чтобы дать ответ на вопрос теста с 
множественным выбором, чтобы заметить знакомое лицо в толпе, или для того, 
чтобы узнать в музее картину, виденную в учебнике.
    Др. формой поиска яв-ся вспоминание. Оно, напр., используется при ответах 
на вопросы теста, требующих заполнения пропусков, при повторении по памяти 
выученного ранее стихотворения и при рассказе о проведенном отпуске.
   Признаки информационного поиска
    Важным фактором поиска информ. в памяти яв-ся наличие признаков (ориентиров,
 подсказок) поиска (retrieval cues), или ассоциативных связей, ведущих к информ.
, требующей вспоминания (т. е. извлечения из памяти). Одна из перспектив, в 
к-рой можно рассматривать различия между узнаванием и вспоминанием касается 
того, в какой степени каждый из этих способов предоставляет признаки поиска. В 
целом, вопросы теста, предлагающие кому-либо вспомнить информ., предоставляют 
меньше признаков для се поиска в памяти, чем вопросы с множественным выбором, в