на какие признаки они обращают внимание (или не замечают их), когда судят о 
кандидатах.
    Однако люди, к-рые должны проводить О. с., не могут ждать до тех пор, пока 
будут получены рез-ты таких исслед. Даже не имея твердой научной основы, можно 
предложить нек-рые, по-видимому, правильные рекомендации.
    1. Следует использовать структурированное интервью, разраб. специально для 
конкретной задачи отбора. Имея подробные сведения о работе или учебной 
программе, можно выделить круг вопросов, непосредственно ориентированных на 
получение соотв. информ.
    2. Проводящий О. с. должен слушать; ему не следует слишком много говорить 
самому. Чтобы получить нужную информ., он должен позволить кандидату говорить 
большую часть времени, отведенного для О. с. Как ни парадоксально, но чем 
больше проводящий О. с. говорит сам, тем более благоприятную оценку он 
выставляет кандидату.
    3. Следует избегать преждевременных выводов. Зачастую мнения формируются 
очень быстро, независимо от длительности О. с. Полезно позволить кандидату 
продолжать говорить, надеясь получить от него новую информ.; полезно тж 
разделить О. с. на части, каждая из к-рых имеет свою цель, соотв. конечной цели 
оценки.
    4. Следует избегать вопросов, содержащих оттенок предвзятости. Независимо 
от намерений проводящего О. с., нек-рые вопросы способствуют формированию 
предвзятого мнения или подразумевают его — особенно если их задают без 
продуманного плана.
    Большей части правовых и технических проблем, связанных с О. с., можно 
избежать, если использовать стандартизованные интервью, специально разраб. для 
отбора на конкретные должности или для обучения в определенных условиях. К 
сожалению, такая стандартизация еще не стала общепринятой.
    Р. М. Галтон
    
   Ответственность и поведение (responsibility and behavior)
    
    Ответственность давно интересовала представителей общественных наук, о чем 
свидетельствуют старинные уголовные кодексы и работы таких выдающихся ученых, 
как Э. Дюркгейм и П. Фоконне. Дюркгейм высказал идею, что ответственность 
является необходимой составляющей добродетельной жизни. Фоконне развил эту т. 
зр. Дюркгейма и констатировал, что нести ответственность за совершенное деяние 
означает нести справедливое наказание. Несколько позже Ж. Пиаже указал на 
центральную роль развития ответственности в формировании моральных суждений. 
Однако именно основополагающая работа Ф. Хайдера стала импульсом к проведению 
исслед. атрибуции ответственности и ее последствий для межличностного поведения.

    Согласно Хайдеру, будет ли вообще (и если да, то в какой степени) одно лицо 
(«атрибутор») считать др. лицо («актора» или субъекта) ответственным за данный 
результат (последствие), зависит не только от уровня развития «атрибутора», но 
и от тех обстоятельств, в к-рых возник этот результат. К релевантным 
обстоятельствам можно отнести связь с событием, совершение действия, 
предсказуемость, преднамеренность и оправдывающие обстоятельства. По мере того 
как «атрибутор» развивается и приобретает все большую «искушенность», он 
начинает учитывать все больше и больше условий, релевантных контексту данного 
события.
    Приписывание ответственности другим влечет за собой поведенческие 
последствия не только для «актора», но и для «атрибутора». Последствия 
атрибуций ответственности для уголовного судопроизводства и правовой системы 
самоочевидны. Напр. присяжные заседатели должны решить, действительно ли 
обвиняемый в изнасиловании совершил данное преступление (совершение действия). 
При ответе на этот вопрос они должны сначала установить, предвидел ли он 
последствия своего поступка, преднамеренно ли совершил его и есть ли 
оправдывающие обстоятельства. Ответы на эти вопросы определяют степень 
виновности (ответственности) и правовых санкций (наказания), к-рые надлежит 
применить к обвиняемому.
    В отличие от неформальных межличностных ситуаций, в правовых системах на 
людей, как правило, не возлагается ответственность за последствия на основании 
одной лишь связи с определенным событием, и, следовательно, они не подвергаются 
правовым санкциям. Однако родители иногда несут ответственность за поведение 
своих детей, или люди могут нести ответственность за события, в к-рых участвует 
их имущественная собственность. Сходным образом армейские офицеры несут 
ответственность за действия находящихся в их подчинении солдат.
    Разнообразные взаимосвязи между О. и п. были проанализированы и 
документально подтверждены в неск. тщательно контролируемых исслед. В одном из 
ранних исслед. Тибо и Рикен создавали ситуацию, в к-рой один из участников (наз.
 коммуникатором) пытался повлиять на поведение двух др. участников (помощников 
экспериментатора), исполнявших роли людей с разным статусом. После серии 
попыток оказать влияние оба помощника уступали требованиям коммуникатора. 
Коммуникатор приписывал согласие человека, обладающего высоким статусом, его 
внутренней мотивации (данный человек нес ответственность за свои действия), 
тогда как согласие человека, обладающего низким статусом, приписывалось влиянию 
самого коммуникатора. Кроме того, человек, рассматривавшийся как ответственный 
за свое собственное поведение, вызывал у коммуникатора большую симпатию по 
сравнению с человеком, чье поведение, по мнению коммуникатора, им 
контролировалось.