Р. Шоу
    
   Z-оценка (Z-score)
    
    Буквой Z обозначается стандартная оценка, основанная на нормальном 
распределении. Иначе говоря, Z-o. яв-ся мерой отклонения от среднего, 
выраженной в единицах стандартного отклонения.
    Если х — нормально распределенная переменная со средним ? и стандартным 
отклонением ?, тогда
    .
    Говорят, что любое значение переменной, преобразованное в Z-o., яв-ся 
нормированным (т. е. переведенным в значения другой шкалы, основанной на 
единичном нормальном распределении со средним, равным 0, и стандартным 
отклонением, равным 1). Преимущество стандартизации (нормирования) несравнимых 
распределений заключается в том, что эти распределения приводятся к одному 
масштабу, что позволяет напрямую сравнивать ранее несопоставимые переменные.
    Участок нормальной кривой, заключенный между Z = -1,96 и Z = +1,96, 
содержит 95% всех случаев, а участок между Z = -2,576 и Z = +2,576 включает 99% 
случаев, и потому одно из этих двух множеств Z-o. обычно используется при 
определении конечных точек критической области для принятия нулевой гипотезы в 
психол. исслед.
    См. также Измерение, Стандартизация теста, Статистическая значимость
    Г. Райх
    
   Z-процесс (Z-process)
    
    Z.-п. — это психотерапевтическая система, объединяющая в себе этологические 
принципы и принципы формирования привязанности, к-рая была разработана для 
преодоления сопротивления образованию связи между взрослым и ребенком, 
являющейся необходимым условием нормального роста последнего. Аутичный ребенок 
демонстрирует саморазрушительные формы агрессии и не способен направить 
агрессию на др. людей. Лечение аутистичных детей методом Z.-п. привело к 
заключению, что такая психопатология яв-ся следствием неспособности 
сформировать две цепочки привязывающего поведения, существенных для развития 
привязанности, стимулирующей эффективную жизнедеятельность: а) телесный контакт,
 необходимый для развития близости и базисного доверия, б) контакт глаз, 
необходимый для направления, интеграции и фокусирования сложного эмоционального 
и когнитивного взаимодействия ребенка и взрослого. Нарушение этих связей 
называют «комплексом медузы» (Medusa complex), коррекция к-рого осуществляется 
путем «выдерживания» ребенка «в состоянии протеста» при поддерживании контакта 
глаз. Нико Тинберген и его сотрудники сообщили о существенном успехе применения 
метода «выдерживания» в работе с аутичными детьми.
    См. также Аутизм, Связь и привязанность
    Р. Заслоу
Психология в именах.
   Авенариус Рихард / Avenerius, Richard (1843—1896). Авенариус предположил 
существование системы «С», от которой зависит сознание. Важность этого понятия 
связана с его влиянием на Титченера.
   Азума Хироши / Azuma Hiroshi (p. 1926). Работы Азумы посвящены вопросам 
когнитивного развития детей, понятию научения и методам обучения.
   Айзенк Ганс Ю. / Eysenck, Hans J. (р. 1916). Проведенные Айзенком 
исследования охватывают такие области, как теория и измерения личности, 
интеллект, социальные установки и политика, генетика поведения и поведенческая 
терапия.
   Айсдорфер Карл / Eisdorfer, Carl (p. 1930). Айсдорфер специализировался на 
исследованиях старения. Он стал редактором-учредителем Annual review of 
gerontology and geriatrics («Ежегодное обозрение геронтологии и гериатрии»).
   Алмейда Эдуардо / Almeida, Eduardo (p. 1937). Алмейда известен как 
руководитель программы развития компетентности у учащихся школ г. Мехико, а 
также как разработчик одного из способов изучения общественного мнения.
   Анастази Анна / Anastasi, Anna (p. 1908). Имя Анны Анастази теснейшим 
образом связано с созданием и развитием дифференциальной психологии. Основные 
темы ее исследований: факторный анализ, проблемы конструирования тестов и 
интерпретации тестовых показателей.
   Ангьял Андраш / Angyal, Andras (1902—1960). Ангьял отстаивал точку зрения, 
согласно которой существует два основных паттерна мотивации: стремление к 
господству над средой и стремление к любви.
   Анзье Дидьер / Anzieu, Didier (p. 1923). Важнейшие психологические понятия 
Анзье — «групповой бред», «наружное Я», «парадоксальный перенос» и 
«созидательная психологическая работа».
   Ансбахер Хайнц / Ansbacher, Heinz L. (р. 1904). Ансбахер — главный 
толкователь психологии Альфреда Адлера. Наиболее существенным вкладом Ансбахера 
является прояснение введенных Адлером понятий «стиль жизни» и «социальный 
интерес».
   Аш Соломон / Asch, Solomon (p. 1907). Аш наиболее известен своими 
экспериментальными исследованиями эффектов социального давления на индивида.
   Байес Рамон / Bayes, Ramon (p. 1930). Байес — один из основателей целого 
ряда разнообразных научных начинаний в Испании, таких как внедрение модификации 
поведения. Он написал первую испанскую книгу по фармакологическим способам 
корректировки поведения.