себя ведет. Часто дети назойливы, задают нелепые вопросы, вмешиваются в
разговор взрослых, рисуются, поддразнивают младших сестер или братьев и
мочатся в постель - и все это для привлечения внимания. Внимание значимого
другого - родителей, учителя, возлюбленного - особенно эффективный
генерализованный условный стимул, который может содействовать ярко
выраженному поведению привлечения внимания.
Еще более сильный генерализованный условный стимул - это социальное
одобрение. Например, многие люди проводят массу времени, прихорашиваясь
перед зеркалом, в надежде получить одобряющий взгляд супруга или любовника.
И женская, и мужская мода - это предмет одобрения, и она существует до тех
пор, пока есть социальное одобрение. Студенты высшей школы соревнуются за
место в университетской легкоатлетической команде или участвуют в
мероприятиях вне учебного плана (драма, диспут, школьный ежегодник) для
того, чтобы получить одобрение родителей, сверстников и соседей. Хорошие
отметки в колледже - тоже позитивный подкрепляющий стимул, потому что ранее
за это получали похвалу и одобрение родителей. Будучи мощным условным
подкрепляющим стимулом, удовлетворительные оценки также способствуют
поощрению учения и достижению более высокой академической успеваемости.
Скиннер полагал, что условные подкрепляющие стимулы очень важны в
контроле поведения человека. Он также отмечал, что каждый человек проходит
уникальную науку научения, и вряд ли всеми людьми управляют одни и те же
подкрепляющие стимулы. Например, для кого-то очень сильным подкрепляющим
стимулом является успех в качестве антрепренера; для других важно выражение
нежности; а иные находят подкрепляющий стимул в спорте, академических или
музыкальных занятиях. Возможные вариации в поведении, поддержанные
условными подкрепляющими стимулами, бесконечны. Следовательно, понять
условные подкрепляющие стимулы у человека намного сложнее, чем понять,
почему крыса, лишенная пищи, нажимает рычаг, получая в качестве
подкрепления только звуковой сигнал.

Контроль поведения посредством аверсивных стимулов.
С точки зрения Скиннера, в основном поведение человека контролируется
аверсивными (неприятными или болевыми) стимулами. Два наиболее типичных
метода аверсивного контроля - это наказание и негативное подкрепление. Эти
термины часто используются как синонимы для описания концептуальных свойств
и поведенческих эффектов аверсивного контроля. Скиннер предложил следующее
определение: "Вы можете различать наказание, при котором происходит
аверсивное событие, пропорциональное реакции, и негативное подкрепление, в
котором подкреплением является устранение аверсивного стимула, условного
или безусловного".
Наказание. Термин наказание относится к любому аверсивному стимулу или
явлению, которое следует или которое зависит от появления какой-то
оперантной реакции. Вместо того, чтобы усиливать реакцию, которую оно
сопровождает, наказание уменьшает, по крайней мере временно, вероятность
того, что реакция повторится. Предполагаемая цель наказания - побудить
людей не вести себя данным образом. Скиннер заметил, что это наиболее общий
метод контроля поведения в современной жизни.
По Скиннеру, наказание может быть осуществлено двумя различными
способами, которые он называет позитивное наказание и негативное наказание.

|Подкрепление |Позитивное |Негативное |
| |Предъявление положительного |Удаление аверсивного |
| |стимула |стимула |
|Наказание |Предъявление аверсивного |Удаление положительного |
| |стимула |стимула |
|Как подкрепление, так и наказание могут выполняться двумя способами, это |
|зависит от того, что следует за реакцией: предъявление или устранение |
|приятного или неприятного стимула. Надо обратить внимание на то, что |
|подкрепление усиливает реакцию; наказание - ослабляет ее. |

Позитивное наказание встречается всякий раз, когда поведение ведет к
аверсивному исходу. Вот несколько примеров: если дети плохо себя ведут, их
шлепают или бранят; если студенты пользуются шпаргалками на экзамене, их
исключают из вуза или школы; если взрослых ловят на краже, их штрафуют или
сажают в тюрьму. Негативное же наказание встречается всякий раз, когда за
поведением следует устранение (возможного) позитивного подкрепляющего
стимула. Например, детям запрещают смотреть телевизор из-за плохого
поведения. Широко используемый подход к негативному наказанию - методика
приостановки. В соответствии с этой методикой человека моментально удаляют
из ситуации, в которой доступны определенные подкрепляющие стимулы.
Например, непослушного ученика четвертого класса, мешающего занятиям, могут
выгнать из кабинета.
Негативное подкрепление. В отличие от наказания, негативное
подкрепление - это процесс, в котором организм ограничивает аверсивный
стимул или избегает его. Любое поведение, которое препятствует аверсивному
положению дел, таким образом чаще повторяется и является негативно
подкрепленным. Поведение ухода - это тот самый случай. Скажем, человек,
который прячется от палящего солнца, уходя в помещение, скорее всего снова
пойдет туда, когда солнце вновь станет палящим. Следует заметить, что уход
от аверсивного стимула не то же самое, что избегание его, поскольку