могут «нечаянно» повторить акт девиантности (отвлечься от управления 
автомобилем, нарушить правила безопасности и т.п.). В приложении к параграфу вы 
найдете описание роли подражания в случае массового самоубийства в Джонстауне.
      Деструктивное подчинение. Подчинение авторитетам - тем, кто обличен 
большей властью или более компетентен - один из основных принципов организации 
жизни в человеческих обществах. В своей повседневной жизни мы постоянно 
подчиняемся авторитетам и зависим от
"Кстати, момент идентификации важен при анализе случаев девиантности, вызванной 
подражанием кумирам и лидерам. Эти формы особенно характерны для подростков: 
информация о том, например, что их кумир (киноактер, эстрадная звезда) 
принимает наркотики, «дает санкцию» на употребление наркотиков поклонниками, 
поскольку кумир - объект сильнейшей идентификации.

262 Глава III.Теории девиантного поведения
них. Врачи, учителя, сотрудники служб сервиса, управленцы - все это авторитеты, 
которым мы подчиняемся и от которых зависим. Ни один человек не может знать 
всего, поэтому приходится доверять экспертам в той или иной области. Социальные 
психологи считают, что подчинение авторитетам закрепляется на уровне условного 
рефлекса, и часто происходит автоматически, на «автопилоте». К сожалению, 
зачастую, этот механизм срабатывает, когда людей принуждают к совершению явно 
девиантных действий. Достаточно вспомнить некоторых нацистских преступников, 
осужденных на Нюрнбергском процессе. Эти, во всех отношениях нормальные в 
частной жизни люди (имеющие семью, любящие своих детей, не отягощенные 
пороками), будучи на службе были способны убивать и мучить ни в чем не повинных 
людей. Впоследствии многие из них на суде искренне заявляли, что «они просто 
выполняли приказ».
       Социальный психолог С.Милграмм, в своих знаменитых шокирующих 
экспериментах, показал, как обычные люди, подчиняясь авторитету, оказываются 
способны причинить серьезные (даже смертельные) мучения человеку, не сделавшему 
им ничего плохого. Вкратце, эксперимент Милграмма заключался в следующем. Людям,
 принимавшим участие в эксперименте (набранным для участия за плату, по 
объявлению) сообщили, что изучается воздействие наказания на память. Из общего 
числа добровольцев отбирались двое, один из которых играл роль ученика, другой 
- учителя. «Ученика» привязывали к стулу и подсоединяли к нему электроды, 
которые тянулись к пульту, расположенному перед учителем. На пульте 
располагались тумблеры подачи тока. Каждый тумблер увеличивал напряжение тока, 
на 15 вольт, по сравнению с предыдущим. Всего было 10 тумблеров, подающих ток 
напряжением от 15 до 450 вольт. Над тумблерами имелись предупредительные 
надписи, например 50 вольт - «легкий шок», 90 вольт - «болезненный шок» и т.д. 
«Учитель» зачитывал «ученику» пары слов из списка. Затем, «учитель» называл 
первое слово из пары, а «ученик»
          
Глава III.Теории девиантного поведения	263
должен был вспомнить второе. В случае ошибки учитель должен был наказать 
ученика ударом тока. За каждую следующую ошибку силу разряда нужно было 
увеличивать на 15 вольт, включая следующий тумблер. Ученик ошибался довольно 
часто и получал разряды все возрастающей мощности. После 60 вольт он начинал 
жаловаться на боль. После 100 - требовал, что бы его выпустили, упоминая слабое 
сердце. На 200 - громко кричал, что ему больно, и он отказывается продолжать 
эксперимент. Каждый раз, находящийся рядом экспериментатор требовал продолжать 
наносить удары. После 300 вольт ученик кричал и стучал ногами в стену, потом 
замолкал. Экспериментатор требовал продолжать наносить удары - «Отсутствие 
ответа расценивается как неверный ответ, продолжайте!». В результате, больше 
половины участвующих в эксперименте рядовых граждан (65%) довели силу наносимых 
ударов до 450 вольт - т.е. фактически убили малознакомого им человека. 
Большинство отказавшихся продолжать мучить «ученика», вышли из эксперимента, 
доведя напряжение примерно до 300 вольт, успев причинить «ученику» немалые 
страдания. Это при том, что многие, в ходе эксперимента, испытывали явный 
дискомфорт (нервничали, кусали пальцы), а экспериментатор не имел никаких 
средств давления, кроме вербальных приказов. Разумеется, никаких ударов на 
самом деле, ученик не получал, это был помощник экспериментатора, а крики были 
заранее записаны на магнитофон. Но испытуемые об этом не знали и думали, что 
все происходит по настоящему, - это было однозначно подтверждено в последующих 
интервью с ними. Интересно, что на стадии подготовки к эксперименту Милграмм 
консультировался с ведущими психиатрами Америки по поводу того, какой процент 
обычных людей сможет дойти до крайней отметки в 450 вольт. Ответ экспертов был 
- «один из тысячи, с выраженными садистскими наклонностями». Они недооценили 
реальный показатель более чем в 500 раз.* Эксперимент вызвал бурную реакцию в 
научных и общественных
"Мы описали эксперимент Милграмма кратко, приведя только основные моменты, тем 
кто заинтересовался и хотел бы узнать о подробностях эксперимента, рекомендуем 
книгу С.Милграмма

264 Глава III.Теории девиантного поведения
кругах и неоднократно повторялся, всегда - с похожим результатом. Объясняя 
эксперимент, большинство психологов указывают, что ведущим фактором явилось 
подчинение авторитету экспериментатора, ассоциировавшегося с «большой наукой». 
Таким образом, Милграмм экспериментально доказал, что значительный процент 
людей под влиянием авторитета способен нарушать даже такие важные и 
закрепленные в сознании нормы, как запрет на убийство и причинение мучений.