Согласитесь, дорогие читатели, давно знакомая игра приобрела совсем иной 
смысл благодаря сказочной инструкции. Теперь игра станет осознанным приобщением 
к жизненным ценностям, к сокровищам коллективного бессознательного. Таким 
образом, можно адаптировать любую известную игру. Восприятие и проживание ее 
существенно углубится.
      Способ второй. Он подразумевает обратное действие: игра придумывается к 
сказке. Как вы уже знаете, в системе сказкотерапии мы выделяем пять видов 
сказок: художественные, дидактические, психокоррекционные, психотерапевтические,
 медитативные. В зависимости от целей работы и проблем клиента или воспитанника 
подбираются соответствующие сказки, и на основе их сюжета придумываются игры.
      Например, нам необходимо проработать с детьми идею помощи ближнему. Без 
этого эффективная созидательная коммуникация невозможна. Если мы сами не имеем 
возможности написать сказку или притчу на эту тему, то ищем среди 
художественных сказок сюжет, иллюстрирующий эту идею. Например, сказка 
«Цветик-семицветик». Фабула ее всем известна: девочка получает в подарок 
чудесный цветок, исполняющий желания. Шесть лепестков она потратила с 
наименьшей пользой. Зато последний лепесток принес пользу больному мальчику. В 
игре «Цветик-семицветик» мы обыграем чудесные свойства цветка и научимся их 
созидательно использовать. Но прежде мы обязательно обсудим сказку.
      Итак, с правилами игры знакомит ведущий. Из оборудования потребуются один 
лист ватмана, набор цвет-
      25
      ной бумаги, клей, ножницы, карандаши и ручки по количеству играющих.
      —  Сказка рассказала нам, дорогие друзья, о чудесном цветке, исполняющем 
желания. Цветик-семицветик был подарен волшебницей. Но мы с вами находимся в 
сказочной стране, и сами можем быть волшебниками. Тем более, что это нам не раз 
удавалось! Давайте вырастим свой Цветик-семицветик.
      —  Вы спрашиваете, как это сделать? Вот большой лист бумаги. Давайте его 
сделаем волшебным. Вы уже знаете, что для этого нужно передать листу частичку 
своего тепла. Положите, пожалуйста, руки на лист бумаги, поводите по нему 
руками. Чувствуете, он постепенно становится волшебным? Теперь возьмите простые 
карандаши.
      —  Давайте договоримся между собой: кто рисует стебель, кто — листочки, 
кто серединку, а кто лепестки Цветка.
      —  Прекрасно, дорогие волшебники! Эскиз нашего Цветка готов. Теперь нужно 
сделать его волшебным, в особенности его лепестки. Но знаете ли вы, что нужно 
для этого сделать?
      —  Чтобы лепесток был волшебным, в него необходимо заключить доброе 
пожелание близкому человеку.
      —  Возьмите цветную бумагу, ножницы. Вырежьте по одному лепестку. На 
обороте лепестка напишите доброе пожелание кому-то. Не торопитесь, хорошо 
подумайте. Ведь все может сбыться!
      —  Итак, чудесные разноцветные лепестки готовы. Пожалуйста, прочитайте 
ваши пожелания, написанные на обороте лепестков.
      —  Дорогие волшебники, вы создали чудесные лепестки с добрыми пожеланиями.
 Теперь приклейте, пожалуйста, кончик лепестков в серединке Цветка.
      —  Вот мы и создали Волшебный Цветок, исполняющий желания. Давайте 
вспомним сказку. Девочка с небольшой пользой истратила шесть лепестков. Почему? 
Да, она думала только о своих желани-26
      ях. Вы, дорогие волшебники, подумали о тех, кто рядом с вами, ваших 
близких.
      — Наш цветок создан для того, чтобы нести радость. Мы можем оторвать по 
лепесточку для наших близких, и отнести им добрые пожелания.
      Другой пример. В группе есть проблема конструктивного проявления чувств и 
взаимодействия друг с другом. Дети проявляют агрессию, быстро обижаются, 
тревожны. С одной стороны, нам необходимо снизить уровень психоэмоционального 
напряжения, с другой стороны, важно проработать с детьми тему эмоций и чувств. 
Иначе говоря, нам нужно преодолеть «хаос» в эмоциональной сфере и «включить» 
естественные механизмы саморегуляции.
      Как добиться этого? Конечно, с помощью психотерапевтической сказки, 
которая расскажет ребятам о Стране Чувств. Сказку мы сразу же разыграем в 
песочнице.
      Идея состоит в представлении нашего внутреннего мира в образе сказочной 
страны, которой правит добрый и мудрый Король. Он имеет множество слуг — это 
наши чувства, желания, мысли, намерения. Самое главное для нас — разделить 
Короля и его слуг (а на психологическом языке — «усилить Я»). Для этого мы 
последовательно знакомимся со слугами Короля, узнаем их поближе, понимаем, что 
самое главное качество королевского слуги — чувство МЕРЫ. Образ Меры — образ 
баланса во внутреннем мире.
      Мы говорим с ребятами о том, что у каждого из нас внутри есть такая 
сказочная страна, есть Король и слуги. Но насколько силен Король? Бывает, что 
слуги захватывают власть в стране, а Король оказывается в темнице или изгнании. 
Как, например, было, когда власть в стране захватили слуги по имени Обида, 
Злость и Страх. А случилось это так...
      27
      «Конечно, приятнее видеть слуг по имени Радость, Удовольствие, Интерес, а 
Злость, Обиду, Страх встречать нечасто. Но мы ведь с вами знаем, что они тоже 
верные слуги Короля. Однако не все подданные Короля так считали. Некоторые 
стали говорить: «Зачем нам эти противные Злость, Страх, Обида? Когда они 
приходят, мы ссоримся, деремся, нам очень неприятно. Давайте подговорим Короля,