| |
ное тело, прежде чем он сможет многое совершить, и обладать хорошим
здоровьем, прежде чем ученик сможет продвигаться по Пути. Мы не можем
разрешить тем, кого обучаем, делать некоторые вещи, или давать им оп-
ределенную информацию, пока их физические проводники не в порядке и
пока помехи из-за плохого здоровья и болезненности не будут практичес-
ки сведены к нулю и карма случайного недомогания почти полностью уст-
ранена из личностной жизни. Национальная или групповая карма периоди-
чески обусловливает ученика и в какой-то мере расстраивает планы, но
она неизбежна и редко может быть преодолена.
Употребление специальных форм для специальных целей
Пока что мы имели дело скорее с личностными аспектами медитации и
вкратце исследовали два ее практически универсальных базовых типа: (а)
Медитацию, проводимую мистиком, и (б) Медитацию, практикуемую оккуль-
тистом.
Мы в основном обобщали, никоим образом не стараясь входить в под-
робности. В данный момент это и нежелательно, и не нужно. Тем не менее
на определенной стадии медитации, когда ученик добился желаемого про-
гресса, прошел конкретные этапы и выполнил некоторые задачи (что может
быть засвидетельствовано в ходе осмотра каузального тела ученика), и
когда заложен такой фундамент правильной жизни, расшатать или разру-
шить который не под силу никакой буре или атаке, Учитель может сооб-
щить этому серьезному ученику инструкции, с помощью которых тот будет
способен по определенным правилам выстраивать в ментальной материи
формы, которые обусловят специальные действия и реакции. Такие формы
сообщаются постепенно, и временами ученик (особенно поначалу) может
никак не осознавать получаемые результаты. Он подчиняется приказам,
произносит сообщаемые слова или работает через посредство обозначенных
формул, и достигаемые при этом результаты могут делать свое дело, хотя
сам ученик этого не сознает. Позднее - особенно после посвящения, ког-
да активизируются тонкие способности и центры вращаются в четвертом
измерении - он может получить осведомленность о следствиях своей меди-
тации на эмоциональном и ментальном планах.
Результаты никогда нас не касаются. Безусловное подчинение закону и
строгое соблюдение предписанных правил плюс мастерство в действии -
вот обязанность мудрого ученика. И следствия, не создающие кармы, не
замедлят тогда сказаться.
...Рассмотрим каждую форму по порядку, но сначала хочу вас предос-
теречь. Я не собираюсь описывать формы или давать специальные инструк-
ции о том, как добиваться показанных результатов. Это будет сделано
позднее, когда именно - сказать невозможно. Очень многое зависит от
работы в ближайшие семь лет, от групповой кармы, а также от прогресса,
и не только человеческой иерархии, но и дэва или ангельской эволюции.
Тайна всего этого скрыта в седьмом Церемониальном Луче, и знак к сле-
дующему шагу вперед будет дан седьмым Планетарным Логосом, работающим
совместно с тремя Великими Владыками, особенно с Владыкой третьего от-
дела.
Формы, употребляемые для работы над тремя телами
Эти формы будут даны одними из первых, и в разных медитациях, реко-
мендуемых мудрыми Ведущими расы, уже просматриваются некоторые малые
фундаментальные образования для работы над низшим умом. Такие формы
будут определяться какой-либо особой потребностью любого тела и спо-
собствовать - в ходе манипуляции материей - выстраиванию того, что не-
обходимо для заполнения пробела и тем самым для покрытия недостатка.
Прежде всего начнется манипуляция над эфирной материей физического те-
ла посредством дыхательных форм и некоторых ритмических токов, зарож-
дающихся на ментальном плане и нисходящих оттуда в низшие эфиры. Эфир-
ное тело будет таким образом укрепляться, очищаться, высветляться и
перестраиваться. Многие из болезней плотного физического тела зарожда-
ются в эфирном теле, и последнее в самом скором времени станет объек-
том внимания.
С эмоциональным телом также будет идти работа через посредство спе-
циальных форм, и, когда ученик будет ревностно культивировать качество
различения, практически применяя его в своей жизни, такие формы будут
постепенно сообщаться. Но до тех пор, пока он не сможет отличать ре-
альное от нереального и пока у него не разовьется чувство пропорции,
эмоциональный план будет для него полем битвы, а не полем для экспери-
ментов. Проиллюстрируем ту работу, которую будут исполнять формы, воз-
действующие на эмоциональную материю. Замысел прокладывающего Путь
ученика заключается в том, чтобы построить эмоциональное тело, состав-
ленное из материи высших подпланов, чистое и чувствительное, подобное
точному передатчику, характеризующееся устойчивой вибрацией, стабиль-
ным ритмическим движением, не подверженное яростно бушующим и возбуж-
дающим неконтролируемым эмоциям. Если налицо высокий идеализм, если
процент материи обоих высших подпланов приближается к желаемому и уче-
ник практически все время осознает, что он - не проводники, но божест-
венный Обитатель внутри них, тогда ему даются некоторые рекомендации,
|
|
