Академия Гуманитарного образования
     г. Санкт-Петербург
     
     
     
     
     
   Психогимнастика, как средство преодоления ситуативной тревожности у детей 
старшего дошкольного возраста.
     
     
     
     
     
     
     Выполнила: студентка 
     факультета педагогики
     Григорьева Н. Г.
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     г. Бердск,
     2004 г.
Содержание
Введение
Глава I  Теоретические основы и проблемы тревожности.
     1.1 Проблема тревожности в отечественной психологии
     1.2 Феномен тревожности в зарубежной психологии.
     1.3 Причины возникновения тревожности и особенности её проявления у детей 
дошкольного возраста.
     1.4 Влияние тревожности на самооценку и статусное положение в группе 
сверстников.
Глава II  Психогимнастика, как средство преодоления высокого уровня личностной 
тревожности у детей старшего дошкольного возраста.
     2.1 Что такое психогимнастика.
Глава III  Экспериментальные выявления тревожности у детей дошкольного возраста.

     3.1 Способы выявления тревожности у детей.
     3.2 Коррекционная работа направленная на снятие личностной тревожности у 
детей.
     3.3 Проект программы.
     3.4 Анализ коррекционной работы
     3.5 Литература
     3.6 Приложение
     3.6.1 Методические рекомендации для педагогов и родителей, чьи дети 
испытывают тревожность.
     3.6.2 Рисунки детей.

     В настоящее время увеличилось число тревожных детей, отличающихся 
повышенным беспокойством, неуверенностью, эмоциональной неустойчивостью. 
Возникновение и закрепление тревожности связано с неудовлетворением возрастных 
потребностей ребенка. Закрепление и усиление тревожности происходит по 
механизму “замкнутого психологического круга”, ведущего к накоплению и 
углублению отрицательного эмоционального опыта, который, порождая в свою 
очередь негативные прогностические оценки и, определяя во многом модальность 
актуальных переживаний, способствует увеличению и сохранению тревожности.
     Тревожность имеет ярко выраженную возрастную специфику, обнаруживающиеся в 
ее источниках, содержание, формах проявления компенсации и защиты. Для каждого 
возрастного периода существуют определенные области, объекты действительности, 
которые вызывают повышенную тревогу большинства детей в независимости от 
наличия реальной угрозы или тревожности как устойчивого образования. Эти 
“возрастные пики тревожности” являются следствием наиболее значимых социогенных 
потребностей.
     В данные “возрастные пики тревожности” тревожность выступает как 
неконструктивная, которая вызывает состояние паники, уныния. Ребенок начинает 
сомневаться в своих способностях и силах. Но тревога, дезорганизует не только 
учебную деятельность, она начинает разрушать личностные структуры. Поэтому  
своевременное проведение коррекционной программы, способствует снижению 
тревожности и формированию адекватного поведения у детей дошкольного возраста. 
     Цель исследования: изучение  и использование психогимнастики как средства 
преодоления личностной тревожности у детей старшего дошкольного возраста.
     Объект исследования: личностная тревожность у детей старшего дошкольного 
возраста.
     Предмет исследования: психогимнастика как средство преодоления личностной 
тревожности.
     Гипотеза исследования: Психогимнастика, является эффективным